Planificación por Proyectos Prof. Belkys Guzmán. Dra. junio 2015 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas Departamento.

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1 Planificación por Proyectos Prof. Belkys Guzmán. Dra. junio 2015 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas Departamento de Tecnología Educativa PLA SEA

2 Planificación

3 Planificación Objetivos Proyectos PEIPC PA

4 Planificación por Objetivos vs Planificación por Proyectos Planificación por Proyectos Objetivos Proceso es secuencial y lineal. Jerarquizada y sistémica los objetivos son esenciales. El experto tiene papel preponderante. El análisis de tareas y subcompetencias son imprescindibles. Se preestablecen los conocimientos.. Proyectos No lineal y en ocasiones caótico. Global, reflexiva y cooperativa Los propósitos surgen del trabajo escolar. No contempla la participación del experto.

5 Modelos de Planificación por Proyectos Kilpatrick Se centra en el valor social de la escuela y en la capacidad de la educación para el mejoramiento de la calidad de vida. Humanidades de Stenhouse Humanidades de Stenhouse El propósito básico es desarrollar la comprensión de las situaciones sociales. Macos de Brunner Macos de Brunner Se centra en elevar el nivel de conocimientos científicos y tecnológicos.

6 Modelos de Planificación por Proyectos Sistema 4-Mat de Mc Carthy Sistema 4-Mat de Mc Carthy Pretende dar respuesta a los problemas de individualización respetando los estilos de aprendizaje del alumno. Secuencial de Richardson Secuencial de Richardson Se basa en los Estilos de aprendizaje y hace hincapié en el tratamiento global del proceso enseñanza-aprendizaje. Aprender a vivir de Alauda-Anaya Aprender a vivir de Alauda-Anaya Propuesta de educación en valores incluye la globalización y transversalidad como elementos integradores del currículo.

7 EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) Es un plan de acción combinado con principios pedagógicos que busca mejorar tanto la educación impartida como el funcionamiento del plantel, elaborado por los actores del plantel, tomando en cuenta las características del mismo, del entorno social y de las intenciones de los mismos actores.

8 Finalidad De acuerdo a las necesidades, sus recursos fortalezas, sus debilidades y sus características especificas, desarrolla acciones, pedagógicas, culturales, recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas y sociales desde una perspectiva integral y en el marco de una acción cooperativa logrando los mejores resultados académicos y resolver directamente problemas ligados al aprendizaje

9 Finalidad Incrementar los niveles de autonomía de la escuela. Atender las particularidades. Propiciar el trabajo en equipo. Promover proyectos concretos de actualización pedagógica. Incentivar la integración de la Comunidad educativa. Mejorar los resultados de la gestión escolar. Generar programas específicos para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza.

10 Metodología para su realización Diagnóstico Formulación del problema Formulación de acciones y actividades Plan de ejecución del Proyecto Evaluación

11 Metodología para su realización Fase III: Plan de acción: se procede a elaborar el plan de acción, el mismo puede contener los siguientes elementos, descripción, justificación,propósitos, metas, actividades, tareas, responsables, fecha de ejecución, recursos posibles, indicadores de logro ( en material de factibilidad, coherencia, aprovechamientos de recursos entre otros..

12 Metodología para su realización Fase IV: Ejecución, evaluación, sistematización y divulgación; se ejecuta el conjuntos de acciones necesarias para el desarrollo de peic.