3er. GRADO PRIMER BIMESTRE PERIODO DE REALIZACION

Presentación del tema: "3er. GRADO PRIMER BIMESTRE PERIODO DE REALIZACION"— Transcripción de la presentación:

1 ANALISIS DE LOS MATERIALES IMPRESOS ACTUALES (LIBRO DEL ALUMNO) CON EL PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
3er. GRADO PRIMER BIMESTRE PERIODO DE REALIZACION DEL 20 DE AGOSTO AL 24 DE OCTUBRE

2 PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PRODUCTO FINAL PROGRAMA 2011
ESPAÑOL III PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PROGRAMA 2011 APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO FINAL PROGRAMA 2011 Nº DE SEC LIBRO ACTUAL DEL ALUMNO PROYECTO A REALIZAR Elaborar un ensayo sobre un tema de interés • Conoce las características y función de los ensayos. • Contrasta la información obtenida en distintos textos y la integra para complementarla. • Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto. • Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un ensayo y lo sustenta con información de las fuentes consultadas. • Ensayo para su publicación. Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario • Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario. • Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario. • Analiza el lenguaje figurado en los poemas. • Exposición del análisis de los poemas. Sec. Nº 3 “Generación del 27” Seleccionar poemas y elaborar un cartel móvil para ilustrarlo y presentarlo en una exposición multimedia.

3 PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PRODUCTO FINAL PROGRAMA 2011
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO FINAL PROGRAMA 2011 Nº DE SEC LIBRO ACTUAL DEL ALUMNO PROYECTO A REALIZAR Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas • Analiza las características de los mensajes publicitarios. • Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores. • Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios. • Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto. • Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe. • Informe de la encuesta sobre el efecto de los mensajes publicitarios para compartir con la comunidad. Sec. Nº 2 La publicidad, ¿Informa, deforma o conforma? A.- Encuestas B.- Debate Se recomienda: Para la Secuencia Nº 1, elaborar una secuencia de aprendizaje con el propósito de elaborar un ensayo sobre un tema de interés. Trabajar las secuencias 3 y 2, como lo plantea el libro actual del alumno.

4 MATEMATICAS III Aprendizajes esperados Plan y programa 2011
Sentido numérico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida Manejo de la información • Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes. Patrones y ecuaciones • Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas. Sec. Nº 8 tercer grado Sec. Nº 9 tercer grado Figuras y cuerpos • Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos) y análisis de sus propiedades. Sec. Nº 10 tercer grado Sec. Nº 25 segundo grado. Proporcionalidad y funciones • Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una misma situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad. Sec. Nº 7 tercer grado Sec. 25 tercer grado • Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de construcciones con información determinada. Sec. Nº 11 tercer grado. • Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas en diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas. Nociones de probabilidad • Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las características de eventos complementarios y eventos Sec. Nº 27 segundo grado. Sec. Nº 32 segundo grado

5 Estructurar el Bloque Nº 1 en el siguiente orden:
Aprendizajes esperados Plan y programa 2011 Sentido numérico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida Manejo de la información Análisis y representación de datos • Diseño de una encuesta o un experimento e identificación de la población en estudio. Discusión sobre las formas de elegir el muestreo. Obtención de datos de una muestra y búsqueda de herramientas convenientes para su presentación. Estructurar el Bloque Nº 1 en el siguiente orden: Nº de Secuencia Grado al que pertenece Nº de sesiones Tercero Tercero Tercero Segundo Tercero Tercero Tercero Segundo Segundo TOTAL FALTA UN CONTENIDOS

6 Aprendizajes esperados
CIENCIAS III Aprendizajes esperados Plan y programa 2011 Ubicación de la Secuencia en el Libro del alumno Temas • Identifica las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas, en la salud y el ambiente. Sec. Nº 1 ¿Qué sabes de química? Sec. Nº 2 ¿Cómo conocemos en química? Aportación del conocimiento químico a la satisfacción de necesidades humanas y del ambiente. Influencia de los medios de comunicación y la tradición oral en las actitudes hacia las ciencias. Destrezas científicas en la construcción del conocimiento químico. Los modelos como parte fundamental del conocimiento científico. Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las personas hacia la química y la tecnología. • Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación con las condiciones físicas del medio. • Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación como herramientas que amplían la capacidad de percepción de nuestros sentidos. Sec. Nº 4 ¿Cómo percibimos los materiales? Importancia y limitaciones de los sentidos para identificar las propiedades delos materiales. Propiedades cualitativas: dificultad para medirlas y su dependencia de las condiciones del medio.

7 Aprendizajes esperados
Plan y programa 2011 Ubicación de la Secuencia en el Libro del alumno Temas • Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de algunos materiales. • Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación como herramientas que amplían la capacidad de percepción de nuestros sentidos. Sec. Nº 5 ¿Para que medimos? Identificación de sustancias a partir de sus propiedades intensivas y extensivas. Los instrumentos de medición como ampliación de nuestros sentidos y en la construcción de conocimiento científico. • Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas. • Identifica la relación entre la variación de la concentración de una mezcla (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades. Sec. Nº 7 ¿Juntos o revueltos? La clasificación como forma de sistematizar el conocimiento. Clasificación de sustancias en diferentes culturas. Mezclas homogéneas y heterogéneas • Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes. • Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque no sean perceptibles a simple vista. • Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente, con el fin de tomar decisiones informadas. Proyecto de Investigación 1 Dispositivo para reutilizar agua contaminada Diseño de un dispositivo para reutilizar agua contaminada. Seleccionar el método de separación adecuado a partir de las propiedades de los componentes de una mezcla. • Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidades de porcentaje (%) o en partes por millón (ppm). Sec. Nº 3 ¿Cuándo una sustancia es toxica? Sustancias toxicas y sus efectos en los seres vivos. Percepción de las sustancias toxicas. Unidad de medida partes por millòn.

8 Aprendizajes esperados
Ubicación de la Secuencia en el Libro del alumno Temas • Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales. Sec. Nº 6 ¿Tiene masa el humo? El estudio del principio de conservación de la masa mediante sistemas cerrados. Aportaciones de Lavoisier. • Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla. • A partir de situaciones problemáticas plantea premisas, supuestos y alternativas de solución, considerando las propiedades de los materiales o la conservación de la masa. • Identifica, mediante la experimentación, algunos de los fundamentos básicos que se utilizan en la investigación científica escolar. • Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la investigación científica. • Evalúa los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar el conocimiento y la evidencia científicos. Se recomienda abordar las secuencias acorde al libro del alumno (siete secuencias) en cuanto a los aprendizajes esperados que no tienen una ubicación en el libro del alumno, este se refiere a un proyecto ¿Cómo funciona una salinera y cuál es su impacto en el ambiente?

9 Aprendizajes esperados
FORMACION CIVICA Y ETICA II Bloque I. Los retos del desarrollo personal y social Aprendizajes esperados Plan y programa 2011 Ubicación de la Secuencia en el Libro del alumno Temas • Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. Sec. Nº 6 Compromiso de los adolescentes ante el futuro. Salud sexual y reproductiva Métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción. El compromiso personal y social de la maternidad y paternidad Asertividad ante presiones de la pareja. El tráfico y consumo de drogas como problemas que afectan la calidad de vida de las personas. Pensar en el futuro con los demás el ciudadano que requiere una sociedad incluyente y democrática. Valoración de las condiciones y posibilidades de desarrollo. • Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente. Sec. N° 2 Aprendo a tomar decisiones personales y colectivas. Elementos básicos para la toma de decisiones personales y colectivas. Valoración de alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y riesgo. Toma de decisiones informadas y basadas en el respeto a los derechos de los demás. Toma de decisiones colectivas frente a problemas que afectan el orden social, desempleo, inseguridad, violencia y corrupción. La participación de los adolescentes y jóvenes en el desarrollo social de México. Su lugar como grupo poblacional. Su proyección futura a nivel nacional.

10 Aprendizajes esperados
Plan y programa 2011 Ubicación de la Secuencia en el Libro del alumno Temas • Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y la humanidad. • Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social. Sec. N° 1 Comparto espacios y desafíos con otras personas. Características y retos para la convivencia en el mundo actual La convivencia en el marco de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. un mundo estrechamente entrelazado. Asuntos privados de carácter publico: salud, educación. La dimensión social de las necesidades básicas. Desequilibrios y desigualdades en los niveles de bienestar y desarrollo humano, en México y el mundo. Se recomienda abordar las secuencias en el siguiente orden: a) Sec. Nº 6 Compromiso de los adolescentes ante el futuro. b) Sec. Nº 2 Aprendo a tomar decisiones personales y colectivas. c) Sec. Nº 1 Comparto espacios y desafíos con otras personas.

11 Aprendizajes esperados
HISTORIA I I Bloque I. Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato de Nueva España Aprendizajes esperados Plan y programa 2011 Ubicación de la Secuencia en el Libro del alumno Temas • Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato. Sec. Nº 0 El principio de la Historia Sec. Nº 2 Del siglo XVI Los años formativos de Nueva España. Sec. 3 Del siglo XVII La madurez de la nueva España. Nociones temporales. Recursos para aprender historia. Los proyectos iniciales Los años formativos. Nueva España y sus relaciones con el mundo. Arte y cultura en los años formativos. La llegada a la madurez. • Localiza las culturas del México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonización de Nueva España. Sec. Nº 1 Los pueblos mesoamericanos y su conquista. Panorama del periodo El mundo prehispánico La llegada de los conquistadores.

12 Aprendizajes esperados
Plan y programa 2011 Ubicación de la Secuencia en el Libro del alumno Temas • Reconoce las características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico. • Analiza las consecuencias de la conquista y la colonización española. Sec. Nº 1 Los pueblos mesoamericanos y su conquista. Panorama del periodo El mundo prehispánico La llegada de los conquistadores. • Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas. Sec. Nº 2 Del siglo XVI Los años formativos de Nueva España. Los proyectos iniciales Los años formativos. • Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo. • Reconoce las características del mestizaje cultural en las expresiones artísticas novohispanas. Sec. 3 Del siglo XVII La madurez de la nueva España. Nueva España y sus relaciones con el mundo. Arte y cultura en los años formativos. La llegada a la madurez. • Identifica las instituciones económicas, políticas y sociales que favorecieron la consolidación del Virreinato. • Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Se recomienda abordar el Bloque Nº 1, acorde al libro del alumno.