¿Cuál es la diferencia entre?

Presentación del tema: "¿Cuál es la diferencia entre?"— Transcripción de la presentación:

1 ¿Cuál es la diferencia entre?
Sabe cómo se juega tenis Sabe jugar tenis Juega tenis competentemente

2 ¿Cuál es la diferencia entre?
Sabe cómo se diseña una actividad de aprendizaje Sabe diseñar actividades de aprendizaje Diseña competentemente actividades de aprendizaje

3 ¿Cuál es la diferencia entre?
Sabe cómo se juega tenis Sabe jugar tenis Juega tenis competentemente Sabe cómo se diseñan actividades de aprendizaje Sabe diseñar actividades de aprendizaje Elabora competentemente actividades de aprendizaje Saber teórico y conceptual Saber repetitivo-conceptual y mecánico-procedimental Saber reflexivo-con-ceptual, innovador-procedimental y actitudinal. Se puede evaluar a través de exámenes de papel y lápiz Sólo se puede evaluar a través de productos concretos Sólo se puede eva-luar a través de la justificación-funda-mentación de los productos concretos presentados.

4 Definiendo Persona Competente:
Es aquella que posee las cualidades, los requisitos necesarios, la disposición y la creatividad para hacer algo cada vez mejor, y para justificar lo que hace.

5 Definiendo Competencia: Saber hacer que supone mucho más que pericia.
Quien la posee puede dar razón y justificar lo que hace . Conocimientos, técnicas y reflexión movilizadas al hacer algo. Capacidad para resolver problemas no previstos.

6 Currículo disciplinar Currículo por competencias
Para adquirir de conocimientos teórico-conceptuales Para adquirir habilidades así como los aspectos teóricos y actitudinales de la profesión.

7 Currículo disciplinar Currículo por competencias
Para adquirir de conocimientos teórico-conceptuales Para adquirir habilidades así como los aspectos teóricos y actitudinales de la profesión. “Distribuye” en el tiempo los contenidos teóricos que se proporcionarán Organiza en el tiempo los aprendizajes que deben ser alcanzados.

8 Currículo disciplinar Currículo por competencias
Para adquirir de conocimientos teórico-conceptuales Para adquirir habilidades así como los aspectos teóricos y actitudinales de la profesión. “Distribuye” en el tiempo los contenidos teóricos que se proporcionarán Organiza en el tiempo los aprendizajes que deben ser alcanzados. La metodología más empleada en clase es la exposición del profesor La mayor parte del tiempo de clase los estudiantes están en una actividad práctica y reflexiva.

9 Currículo disciplinar Currículo por competencias
Para adquirir de conocimientos teórico-conceptuales Para adquirir habilidades así como los aspectos teóricos y actitudinales de la profesión. “Distribuye” en el tiempo los contenidos teóricos que se proporcionarán Organiza en el tiempo los aprendizajes que deben ser alcanzados. La metodología más empleada en clase es la exposición del profesor La mayor parte del tiempo de clase los estudiantes están en una actividad práctica y reflexiva. Presenta aisladas las disciplinas asumiendo que la síntesis se producirá milagrosamente en la cabeza de cada estudiante Pone énfasis en los aspectos operativos y técnicos del rol profesional, que sintetizan operativamente muchos conocimientos.

10 Currículo disciplinar Currículo por competencias
Para adquirir de conocimientos teórico-conceptuales Para adquirir habilidades así como los aspectos teóricos y actitudinales de la profesión. “Distribuye” en el tiempo los contenidos teóricos que se proporcionarán Organiza en el tiempo los aprendizajes que deben ser alcanzados. La metodología más empleada en clase es la exposición del profesor La mayor parte del tiempo de clase los estudiantes están en una actividad práctica y reflexiva. Presenta aisladas las disciplinas asumiendo que la síntesis se producirá milagrosamente en la cabeza de cada estudiante Pone énfasis en los aspectos operativos y técnicos del rol profesional, que sintetizan operativamente muchos conocimientos.