SUSTENTO PARA SU PLAN DIDACTICO PLANEACION DIDACTICA POR PROYECTOS.

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1 SUSTENTO PARA SU PLAN DIDACTICO PLANEACION DIDACTICA POR PROYECTOS

2 PROGRAMA ANALITICO + CODISEÑO. - PROGRAMA ANALITICO + CODISEÑO. - Se organizan y establecen los contenidos curriculares que se utilizarán para el proceso E-A, durante el ciclo escolar 2023-2024. - Contextualizar la situación de sus alumnos, de la escuela, y así, emitir un diagnostico de la realidad de la comunidad estudiantil. - Agregar nuevos contenidos relevantes y necesarios para la comunidad donde se labora educativamente Cual es el proceso de la nueva modalidad de trabajo docente 2023-2024 PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO 2023 Campos formativos (4) Ejes articuladores (7) Perfil de egreso (10) Contenidos curriculares PROGRAMA SINTETICO FASE 6 Contenidos nacionales curriculares Procesos de desarrollo de aprendizaje PDA PLAN DIDÁCTICO -Planeación por proyectos -Nombre del docente -Grado y grupo (s) que atiende. -Título del proyecto con transversalidad con su campo formativo y entre campos formativos -Propósito -Contenido -PDA -Momentos del proyecto -Sesiones de clases -Actividades a desarrollar -Producto -Adaptaciones para ALD -Actividades a desarrollar para su clase, con un posible INICIO-DESARROLLO-CIERRE -materiales y/o recursos de apoyo -Elementos de evaluación formativa

3 DISTRIBUCION DE CONTENIDOS CURRICULARES DEL PLAN SINTETICO FASE 6

4 Momento de un proyecto SignificadoTipos de actividades NOS MOTIVAMOSSe busca que los estudiantes se motiven a resolver el problema y lograr el producto central. Esto se acompaña de la identificación de los saberes previos, para fortalecer la motivación. -Contar una historia o cuento -Relatar experiencias vividas -Video o Juego -Responder preguntas PLANIFICAMOSEl docente lleva al grupo un plan general del proyecto y busca que los estudiantes lo comprendan y complementen con sus aportes. -Compartir la idea general del proyecto -Conectar con los intereses de los alumnos -Graficar el proyecto con las ideas de los alumnos INDAGAMOSLos alumnos indagan información en diferentes fuentes para resolver el problema, y esto incluye procesos de lectura, como también el abordaje del libro de texto y consulta a personas de su familia -Leer un cuento, noticia o historia -Escuchar una noticia, cuento o historia -Explicación del docente -Revisar el libro de texto -Consultar al docente o a la familia RESOLVEMOSSe acompaña a los alumnos a resolver el problema, o, por lo menos, a plantear una solución a éste, mediante la colaboración. -Comprender y explicar el problema -Planear cómo resolver el problema -Buscar nueva información -Proponer una solución al problema -Resolver el problema de forma real o simulada PRODUCIMOSSe orienta a los alumnos a generar el producto central a partir de las actividades anteriores. Esto implica buscar nueva información y autoevaluar el proceso para mejorar. -Planear el producto -Buscar nueva información para elaborar el producto -Realizar el producto -Evaluar el producto y mejorarlo SOCIALIZAMOSSe comparte el proceso y el producto generado con los pares y la familia para recibir retroalimentación sobre los logros y tener nuevas ideas para mejorar -Planear la socialización -Socializar el proceso y el producto -Recibir retroalimentación

5 PROCESO DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA 1. Planeación. Se realiza desde que se desarrolla el programa de la unidad de conocimiento, sea un plan, un programa o un tema. - Debe considerar el contenido, la forma de enseñar y de aprender, así como el tipo de evaluación y los instrumentos. - La planificación responde a lo siguiente: ¿qué aprendizaje se requiere evaluar?, ¿qué resultados se desea alcanzar y cómo serán valorados? 2. Realización. Se refiere a la puesta en práctica del proceso evaluativo. Señala los siguientes pasos: -Elaboración de instrumentos. -Aplicación de instrumentos. -Análisis de datos obtenidos. -Elaboración de conclusiones sobre los datos sistematizados y analizados. -Comunicación de resultados. 3. Valoración. Los resultados obtenidos deben valorarse en distintos planos: a) Respecto a los logros de los estudiantes. b) De acuerdo con la dosificación de los contenidos. c) Con relación a las estrategias de enseñanza-aprendizaje y evaluación utilizadas en el ciclo formativo. 4. Ajuste. A la luz de los resultados y su análisis, elaborar propuestas de mejora al proceso y sus instrumentos.

6 PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO 2022 PARA EDUCA PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA.

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9 Perfil de egreso de las y los estudiantes de educación preescolar, primaria y secundaria Al egresar de la educación preescolar, primaria y secundaria, las y los estudiantes: 1. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, asi como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad. 2. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana. 3. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y discriminación.

10 IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida. V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida. VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, r conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible. VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.

11 VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y colectivos dentro de un mundo en rápida transformación. IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla. X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.

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13 EJES ARTICULADORES

14 1.Inclusión 2.Pensamiento crítico 3.Interculturalidad crítica 4.Igualdad de género 5.Vida saludable 6.Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura 7.Artes y experiencias estéticas

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