Guión o Partes de una Unidad Didáctica

Presentación del tema: "Guión o Partes de una Unidad Didáctica"— Transcripción de la presentación:

1 Guión o Partes de una Unidad Didáctica
ASIGNATURA DE DIDÁCTICA DE LAS CC.SS Area de Didáctica de las CC.SS. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas UNIVERSIDAD DE ALICANTE Prof. David Pérez Prof. Mª Carmen Soriano Prof. Mª Isabel Vera Montaje: Saulius Rosales Statkus –

2 TÍTULO Es la temática fundamental sobre la que recaerá el proceso de enseñanza aprendizaje Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

3 NIVEL Cada uno de los niveles en que se divide el sistema educativo, teniendo en cuenta la edad de los alumnos con los que se va a trabajar fundamentalmente Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

4 DURACIÓN El tiempo, expresado en horas o créditos, que se tiene previsto para desarrollar la unidad didáctica en su totalidad. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

5 SUBUNIDADES O FASES División de la Unidad Didáctica en cinco o seis unidades más pequeñas. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

6 TIEMPO APROXIMADO Tiempo orientativo que consideramos que va a ocupar el desarrollo de cada subunidad/fase Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

7 COMPETENCIAS Se trata de destacar las competencias básicas que se desarrollarían más directamente en esta UD y de qué modo. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

8 OBJETIVOS DIDÁCTICOS Se trata de establecer los resultados que queremos conseguir con los contenidos propuestos. Podremos relacionarlos de forma que sean la concreción de los objetivos generales en la Unidad que nos ocupa Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

9 CONTENIDOS Tras haber secuenciado el currículum en niveles, distribuiremos los niveles en tantos subniveles como Unidades Didácticas pensemos desarrollar por curso. Los contenidos que se seleccionarán serán los correspondientes al subnivel establecido para la unidad. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

10 METODOLOGÍA Actividad del profesor en cada uno de los momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Hace referencia a la metodología empleada por el profesor: ¿qué hace? ¿cómo lo hace? Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

11 TEMAS TRANVERSALES En la Unidad Didáctica cabe indicar qué tema/s transversal/es va/n a poderse trabajar con los contenidos específicos de la misma. Definición  presentan contenidos educativos fundamentales, justificados dentro del marco social, que han de estar presentes en toda práctica docente a través de las diferentes áreas. No se trata de temas "paralelos" sino "transversales"; no se trata de introducir contenidos nuevos, sino de organizarlos en torno e un determinado "eje educativo". Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

12 TEMAS TRANSVERSALES (cont.)
Los temas transversales que presenta DECRETO 47/1992, de 30 de marzo, currículo ESO Comunidad Valenciana (Artículo quinto, punto 5) son. Educación Moral y Cívica. Educación para la Paz y la Cooperación Internacional. Educación para la Igualdad entre los Sexos. Educación Ambiental. Educación para la Salud. Educación Sexual. La educación del consumidor La educación vial. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

13 TEMAS TRANSVERSALES (cont.)
Las Ciencias Sociales se prestan más, como ninguna otra materia, a tratar temas transversales y con mayor profundidad porque estos forman parte de sus propios contenidos. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

14 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Al igual que con los temas transversales, ocurre con la atención a la diversidad dentro de la programación: es un punto a tratar, de mucha importancia en Primaria y Secundaria. Hay que distinguir entre: Agrupamientos flexibles Optatividad (en Secundaria y Bachillerato) Refuerzos Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

15 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (cont.)
Adaptaciones Curriculares: de acceso al currículum, adaptaciones curriculares. Individuales Significativas (ACIS) y no significativa ( AC) Adaptaciones del currículo debido a condiciones personales de discapacidad motora, psíquica o sensorial o de alumnado procedente de otros países (interculturalidad) (AC) son adaptaciones no significativas), Diversificación curricular (sólo en Secundaria) A nivel individual, el profesor adapta la Programación de aula a un alumno en concreto, mediante aquello que nombramos Adaptación Curricular, que supone la máxima individualización de la enseñanza. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

16 ACTIVIDADES DISCENTES
Actividad a desarrollar por los alumnos/as en las distintas fases: ¿qué hacen? ¿cómo lo hacen? Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

17 RECURSOS DOCENTES Medios y recursos de los que se va a ayudar el profesor para desarrollar su actividad: Vídeo, PC, diapositivas, murales, textos, catálogos, visitas, expertos, internet, etc. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

18 RECURSOS PARA EL ALUMNO
Son los medios y recursos necesarios para la actividad del alumno, las herramientas que van a utilizar Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

19 ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LA CLASE
Es la dinámica de grupos empleada en cada momento Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

20 ESPACIOS Cabe planificar los espacios necesarios en donde se desarrollará la Unidad Didáctica: Aula, biblioteca, laboratorio, museo, sala de audiovisuales, etc. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

21 EVALUACIÓN 17.1 Criterios:
La evaluación considerará todos los factores que intervienen el proceso de enseñanza-aprendizaje: alumnado, profesorado y medios. Participación del alumno en discusiones en grupo, aportación de soluciones, respeto de las normas, etc. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –

22 EVALUACIÓN (cont.) 17.2 Medios/técnicas:
Hacen referencia a los medios empleados para obtener datos para la evaluación: Observación, cuestionario, informe, proyecto, etc. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas - UNIVERSIDAD DE ALICANTE Montaje: Saulius Rosales Statkus –