TEMA 1.3 AGENTES Y FACTORES EDUCATIVOS Neill.

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1 TEMA 1.3 AGENTES Y FACTORES EDUCATIVOS Neill

2 TODO LO QUE EJERECE INFLUENCIAS EDUCATIVAS
CONCEPTO DE EDUCADOR TODO LO QUE EJERECE INFLUENCIAS EDUCATIVAS EDUCATIVIDAD

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4 CLASIFICACIÓN PERSONALES PRIMARIOS: PADRES, TUTORES, PROFESORES
SECUNDARIOS: AMIGOS, LÍDERES SOCIALES PAISAJE NO PERSONALES SUPRAINDIVIDUALES GRUPOS E INSTITUCIONES SOCIALES:FAMILIA , ESTADO, ESCUELA, IGLESIAS

5 EL EDUCADOR MAESTRO DELEGADO DE LAS INSTITUCIONES EDUCADOR PROFESIONAL
FORMACIÓN BÁSICA ESPECIALIZACIÓN FORMACIÓN PERMANENTE

6 CONDICIONES DEL EDUCADOR
DESDE LA PSICOLOGÍA DESDE LA PEDAGOGÍA

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8 PROFESORES EFICACES INEFICACES
ENTUSIASTAS APÁTICOS,TRISTES INTERESADOS POR LOS ALUMNOS DESINTERESADOS JOVIALES, OPTIMISTAS PESIMISTAS DESCONTROLADOS EMOCIONALMENTE CONTROLADOS EMOCIONALMENTE SENTIDO DEL HUMOR ORDINARIAMENTE SERIOS

9 ¿Qué rasgos de personalidad?
AUTOCONCEPTO LA EMOTIVIDAD LA AUTENTICIDAD

10 ¿Por qué influyen los rasgos
de personalidad? A.Con relación al aprendizaje Motivación PEDAGOGÍA simpatía

11 agresivas sumisas Los profesores agresivos y dominantes
B. CON RELACIÓN AL COMPORTAMIENTO Los profesores agresivos y dominantes provocan conductas agresivas sumisas

12 Los profesores integradores
Obtienen conductas de mayor iniciativa cooperativas

13 C. Con respecto a la personalidad de los alumnos
El niño aprende a verse a sí mismo como capaz o incapaz en términos de su logro en la escuela (Hamachek)

14 Desde la reflexión pedagógica
Un nuevo sentido de la vocación Sentido crítico Creatividad Madurez Sentido del humor Objetividad

15 Carta a un maestro Querido señor Germain:
Esperé a que se apagara un poco el ruido de estos días, antes de hablarle de todo corazón. He recibido un honor demasiado grande, que no he buscado ni pedido. Pero cuando recibí la noticia, pensé en mi madre y después en usted. Sin usted, sin la mano afectuosa que tendió al niño que era yo, sin su enseñanza y su ejemplo, no hubiera sucedido nada de todo esto. No es que de demasiada importancia a un honor de este tipo. Pero ofrece por lo menos la oportunidad de decirle lo que usted ha sido y sigue siendo para mí, y de corroborarle que sus esfuerzos, su trabajo y el corazón generoso que usted puso en ello continúan siempre vivos en uno de sus pequeños escolares, que, pese a los años, no ha dejado de ser su alumno agradecido. Lo abrazo con todas mis fuerzas. Albert Camus

16 PREMIO NOBEL DE LITERATURA EN 1957
ALBERT CAMUS ( ) PREMIO NOBEL DE LITERATURA EN 1957

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18 INSTITUCIONES EDUCATIVAS

19 HISTÓRICAMENTE EN EUROPA
ESTADO Y EDUCACIÓN HISTÓRICAMENTE EN EUROPA COMIENZO AUGE SIGLO XVIII ILUSTRACIÓN SIGLO XVI REFORMA SIGLO XIX: PROTESTANTE SECULARIZACIÓN

20 PAPEL DEL ESTADO EN LA CONSTITUCIÓN
ESPAÑOLA DE 1978 FUNDAMENTO LA EDUCACIÓN ES PAPEL UN DERECHO FUNDAMENTAL DE SUBSIDIARIO LA PERSONA QUE DEBE SER AYUDA PARA LA GARANTIZADO EN REALIZACIÓN DE SU APLICACIÓN ESTE DERECHO REAL

21 Funciones de los poderes públicos respecto a la educación
GARANTIZAR EL DERECHO DE TODOS A LA EDUCACIÓN MEDIANTE UNA PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ENSEÑANZA CON PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS SECTORES IMPLICADOS

22 C. AYUDAR A LOS CENTROS DOCENTES QUE REÚNAN LOS REQUISITOS QUE LA
B. INSPECCIONAR Y HOMOLOGAR EL SISTEMA EDUCATIVO. (27,8) C. AYUDAR A LOS CENTROS DOCENTES QUE REÚNAN LOS REQUISITOS QUE LA LEY ESTABLEZCA. (27,9) E E € € E € E € € E E €

23 DERECHOS Y DEBERES DEL ESTADO DERECHOS DEBERES
DE TODOS A PARTICIPAR EN LA PROGRAMACIÓN GENERAL DE LA ENSEÑANZA DAR CAUCE A ESTA PARTICIPACIÓN GARANTIZAR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN MEDIANTE LA CREACIÓN DE CENTROS DE CREACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS INSPECCIONAR Y AYUDAR A LOS CENTROS EDUCATIVOS QUE REUNAN LOS REQUISITOS QUE LA LEY ESTABLEZCA DE INSPECCIÓN Y HOMOLOGACIÓN

24 FIN