Diplomados a distancia REUNIÓN NACIONAL ACADÉMICA 2015.

Presentación del tema: "Diplomados a distancia REUNIÓN NACIONAL ACADÉMICA 2015."— Transcripción de la presentación:

1 Diplomados a distancia REUNIÓN NACIONAL ACADÉMICA 2015

2 Propósitos Reconocer las bondades del estudio de los diplomados a distancia como parte de la formación de las figuras educativas Conocer y reconocer la situación que guardan los diplomados y las dificultades en su desarrollo Analizar, proponer y socializar estrategias que permitan mejorar el desarrollo de los diplomados, para el siguiente año

3 Agenda Los diplomados a distancia Principales ventajas Estado que guardan los diplomados Problemáticas Propuestas y estrategias de solución Perspectivas 2016

4 Presentación

5 Mejora de Competencias en lectura y escritura -Nivel básico para EPJA- Didáctica de las Ciencias Naturales en Educación Básica, para EPJA Temas Fundamentales de álgebra DIPLOMADOS OBJETIVO: Incidir en la formación de las figuras educativas que colaboran como formadores en el Eje de matemáticas para coadyuvar a la mejora sustantiva del aprendizaje de los contenidos del módulo Operaciones avanzadas por parte de las personas jóvenes y adultas. OBJETIVO: Incidir en la formación de las personas que colaboran como formadores especializados, para contribuir al fortalecimiento de su práctica durante la formación de asesores y coadyuvar a la mejora de las competencias comunicativas de lectura y escritura por parte de las personas jóvenes y adultas. OBJETIVO: Apoyar la formación de figuras educativas interesadas en el estudio de temas relacionados con las ciencias naturales que lleven a la construcción de estrategias didácticas coherentes con un aprendizaje argumentado, para apoyar las asesorías de los módulos del eje de ciencias ESTRUCTURA Módulo propedéutico 4 módulos académicos Periodo: Inicio 24 de abril Concluye 22 de octubre Módulo propedéutico 5 módulos académicos Periodo: Inicio 13 de abril Concluye 13 de noviembre Módulo propedéutico 3 módulos académicos Periodo: Inicio 18 de mayo Concluye 13 de diciembre ACTUALMENTE Semana 3, Módulo IVSemana 7, Módulo II Semana 5, Módulo IV

6 Cómo operan Participantes Tutores Coordinador Jefatura del Departamento

7 Cómo operan Coordinador del diplomado: – Coordina las acciones de tutores y participantes – Mantiene comunicación con la Jefatura del departamento – Da formación inicial y continua a tutores – Elabora informes de seguimiento de tutores y participantes – Verifica que los tutores cuenten con todo el material necesario (planeaciones didácticas, lecturas básicas y adicionales, formatos de calificaciones y materiales adicionales) para las actividades semanales – Define estrategias para potenciar el trabajo de los tutores y mejorar sus habilidades de tutoría – Realimenta la práctica educativa de los tutores – Coordina y gestiona los recursos para resolver las problemáticas que se van presentando

8 Cómo operan Tutores: – Coordinan las acciones de aprendizaje de los participantes – Mantienen comunicación con Coordinador, con los otros tutores y participantes – Participan en sesiones de formación – Abren, moderan y realimentan las participaciones en los foros de discusión – Revisan y califican tareas – Dan seguimiento a las evaluaciones en línea – Envían informes a Coordinador – Apoyan en la solución de problemáticas que enfrentan los participantes – Favorecen la interacción entre los participantes del grupo

9 Cómo operan Participantes: – Realizan acciones pedagógicas que les permite aprender los contenidos abordados – Participan en foros didácticos en los que exponen sus conocimientos, investigaciones y dudas y establecen una interacción con sus compañeros y tutor – Participan en sesiones de formación focalizada – Mantienen comunicación constante con el tutor – Realizan sus evaluaciones en línea – Enriquecen y consolidan sus aprendizajes a través de su participación en los foros didácticos – Informan sobre dificultades técnicas que enfrentan

10 Beneficios Avanzaron en los resultados del módulo Operaciones avanzadas Desarrollaron habilidades en lectura y escritura Obtuvieron información importante Consolidan estructura de la coordinación de zona Contribuir al fortalecimiento de los equipos estatales

11 Beneficios Promueve la apropiación de herramientas tecnológicas Mejora de competencias personales y apropiación de conocimientos Fortalecen las habilidades del formador Promueve la permanencia al considerarse parte del equipo

12 Fortalezas Muchos estudiantes han mostrado compromiso y constancia en el desarrollo de las actividades, se esmeran en presentar buenos trabajos, ampliando la información, aportando puntos interesantes y argumentando sus actividades En los foros se ha propiciado una interacción propositiva, análisis, intercambio, formulación y construcción de propuestas, que contribuyen al aprendizaje Con los tutores que han permanecido se ha logrado una incipiente comunidad de aprendizaje

13 Fortalezas Desarrollo de habilidades para emplear herramientas en Internet: aplicaciones, videoconferencias y videollamadas, correo electrónico, chat y redes sociales, en sus tareas educativas y personales

14 Estado que guardan los diplomados

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18 Problemáticas Convocatoria: – Falta de difusión – Selección inadecuada de participantes, porque no se apegan a criterios establecidos en convocatorias Conocer y manejar la computadora, Internet, procesador de palabras y hoja de cálculo a nivel básico Haber acreditado el nivel bachillerato Disponer de al menos 6-10 horas efectivas a la semana para realizar las actividades del Diplomado Tener acceso a un equipo de cómputo con conectividad óptima a Internet Contar con una cuenta de correo electrónico vigente – Pocos participantes de algunos estados

19 Convocatoria: – Registro incompleto o con errores – Emisión de constancias, entrega y acuses Constancias con errores en la escritura de los nombres de participantes Entrega de constancias muy retrasada No se regresan a la Dirección Académica acuses firmados – Sin registro en SASA En la convocatoria se solicita que los participantes deben estar registrado en el SASA, de no estarlo, será responsabilidad de la entidad realizar el trámite Movilidad de las figuras en su registro de SASA algunas veces se registran de una manera y al poco tiempo cambian de rol

20 Problemáticas Deserción de participantes: – 30% de los estudiantes que se registraron no ingresaron al módulo propedéutico – Poco conocimiento de las TIC a pesar de que en la cédula de registro manifiestan tenerlo – Asignación de tareas diversas lo que no permite la participación constante y con calidad – Estudiantes manifiestan tener poco tiempo para hacer las actividades, debido a cargas de trabajo

21 Problemáticas Deserción de participantes: – No cuentan con equipo de cómputo personal o a su disposición, que les permita participar en el diplomado – Las plazas no cuentan con equipos óptimos o no les permiten usarlos – No se cuenta con el apoyo de las autoridades para ingresar al diplomado en horas de trabajo – Figuras que cambian su función o que se separan del Instituto

22 Problemáticas Seguimiento a participantes: – Monitoreo permanente de la participación de los estudiantes – Envío de mensajes por correo electrónico, Watsapp, o por redes sociales para saber la causa del alejamiento – Realización de llamadas a teléfono fijo o celular o bien por sistemas como Skype y G+, para saber cuál es su situación y acordar plan de recuperación – Elaboración de actividades para que se regularicen los estudiantes que se han atrasado

23 Seguimiento a participantes: – Envío a entidades de informes, semanal o a la mitad del estudio del módulo, sobre estudiantes que se han retrasado en su participación – Canalización a entidades de solicitudes de apoyo a estudiantes (acceso a plazas comunitarias, clave de acceso a internet, entre otras) – Llamadas telefónicas a las entidades para solicitar apoyo para localizar a los estudiantes que no han realizado la evaluación del módulo, y apertura, nuevamente, de la evaluación en línea

24 Equipos de trabajo 40 minutos Equipo 1 - 4 Convocatoria Equipo 2 - 5 Deserción de participante Equipo 3 - 6 Seguimiento a participantes

25 Discusión en equipos 40 minutos Se expondrán las acciones llevadas a cabo en su entidad con relación al aspecto que les haya tocado Identificarán las acciones exitosas Propondrán otras estrategias encaminadas a resolver las problemáticas presentadas para mejorar la oferta de formación a distancia (diplomados) Se registrarán y se expondrán las estrategias

26 Perspectivas 2016 Esquema de formación de formadores especializados ajustado – Inclusión de diplomados a distancia como la primera continua – El propósito es fortalecer la formación de formadores especializados Impacto de figuras formadas – De qué manera podrían impactar las figuras formadas en mejorar la práctica educativa de los asesores y con ello incidir favorablemente en los índices de acreditación de los módulos

27 Perspectivas 2016 Impacto de figuras formadas: Diplomado Temas fundamentales de álgebra Diplomado Mejora de Competencias de lectura y escritura –Nivel básico para EPJA GeneracionesEgresadosGeneracionesEgresados 1ª generación 20101331ª generación 201137 2ª generación 20111662ª generación 2012167 3ª generación 20122373ª generación 2014104 4ª generación 2013237 5ª generación 2014143 Total 916Total 308

28 Acuerdos y compromisos Estrategias que asumirá cada estado Designar un responsable estatal para cada diplomado