Creando historias me descubro guionista en el primer cicló Docentes: Sonia Milena Uribe Oscar Leonardo Cárdenas Red: Maestros en colectivo. Colegio: Entre.

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1 Creando historias me descubro guionista en el primer cicló Docentes: Sonia Milena Uribe Oscar Leonardo Cárdenas Red: Maestros en colectivo. Colegio: Entre Nubes Sur Oriental

2 Contextualización. Propuesta desarrollada en el colegio Entre Nubes Sur Oriental inicialmente preescolar y grado primero, actualidad en segundo. Eje de trabajo la escritura, partiendo de la elaboración de guiones para una obra de teatro. Esta secuencia busca que los niños encuentren una función a la escritura. Orientada y sistematizada por Cerlalc y Universidad Javeriana

3 Propósito comunicativo Producir de forma grupal un guion de teatro para presentar una obra a los compañeros de otros grados de la institución educativa..

4 Propósitos didácticos Identificar la estructura y características generales de un guion. Identificar los elementos de una historia (personajes, argumento, escenarios..) Relacionar y comparar la escritura propia con la escritura convencional.

5 Tiene una elaboración grupal y cuenta con los siguientes elementos: 1. Título 2. Argumento 3. Definición de personajes 4. Definición de ambientes 5. Tres actos, con diálogos sencillos. Secuencia didáctica en lenguaje.

6 Sesiones La secuencia incluyo 16 sesiones en las que las actividades de escritura propuestas cuentan con la mediación del maestro quien proporciona pistas, confronta y orienta estas escrituras. Se desarrollo personajes, lugar, caracterización, acotaciones, actos..

7 Aprendizajes. Como propuesta aporto y afianzo elementos conceptuales que se tenían en torno al lenguaje permitiendo a la vez la formulación e implementación de prácticas educativas con sentido y significado para los niños. Realizar ejercicios de seguimiento a nuestra labor con el diario de campo, la fotografía, el archivar información que nos facilita el contar la experiencia. Brindar otras opciones en el proceso de escritura a nuestros estudiantes mediante el trabajo en equipo.

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9 Bibliografía. CERLACL, EAFIT (2009). Módulo de construcción de la lengua escrita. * http:/personal2.redestb.es/jevabe/guion. htm. * BRASLAVSKY, B., (1997). La escuela puede. Ed. Aique, Buenos Aires. * BUSTAMANTE, G., Discusión preliminar a una evaluación de la lectura y escritura. En: Planteamientos en Educación. Lengua Materna y Enseñanza de las Matemáticas. Escuela Pedagógica Experimental (EPE). Colección Polémica Educativa. Bogotá. 2000. * CASSANY, D., Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. PAIDÓS. Barcelona. 1987:48-49. * ______________. (1999). Construir la escritura. Ed. Paidós, Barcelona. * LOZANO, I., (2002). “La lectura y la escritura: una aproximación desde la teoría de la actividad”. En Revista Enunciación No. 7. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá. * VILLEGAS, O., (1996). Escuela y lengua escrita. Ed. Magisterio. * VIGOTSKY. L.S., (1989). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Ed. Critica. Barcelona