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Publicada porMarta Roldán Bustos Modificado hace 8 años
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Primer Seminario de Investigación Características laborales de los estudiantes que cursan la Maestría en Educación Básica en el estado de Jalisco. Presenta Xavier Cruz Lara y Gloria Martínez Martínez Aguascalientes, Ags. 11, 13 y 14 de diciembre 2013
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Apoyar las tareas planeación, programación y evaluación de la IES. I N T R O D U C C I Ó N Relativa ausencia de trabajos de investigación en la materia y particularmente en el nivel de posgrado. ANUIES, COMIE, RED de Posgrados reconocen la trascendencia de abordar el estudio del alumno.
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I N T R O D U C C I Ó N Reynaga (2002), señala que uno de los retos y desafíos que enfrenta el posgrado nacional es poder dar respuesta a una serie de interrogantes : ¿Quiénes son los que estudian un posgrado? ¿De qué institución y licenciaturas egresaron? ¿Cuándo egresaron? ¿Qué relación existe entre el posgrado estudiado y su pregrado? ¿Han tenido ejercicio profesional? ¿Por qué eligieron el posgrado que cursan? ¿Qué relación existe entre el posgrado y su ejercicio profesional?.
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Identificar y describir las características laborales que presentan los estudiantes que cursan la Maestría en Educación Básica en las Unidades y Subsedes UPN-Jalisco. O B J E T I V O
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Estudio tipo encuesta D I S E Ñ O M E T O D O L Ó G I C O Unidades de observación: 190 alumnos, 74% alumnos generación 2011-2013 y 2012-2014 Unidades UPN: Guadalajara, Tlaquepaque, Autlán, Cd. Guzmán y Zapopan, y 8 subsedes. Diseño del instrumento Análisis de los resultados: Cuantitativo, univariado, SPSS. Jueceo: 6 PTC Unidad Tlaquepaque Muestra piloto: 15 estudiantes Unidad Zapopan
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R E S U L T A D O S Género: mujeres (71%), edad promedio 34 años, solteras (48%), con hijos (51%). Experiencia laboral mayor a 5 años (50%). Docentes frente grupo (84%), primaria (41%), preescolar (17%) y secundaria (19%). Trabajo estable (72%), laboran más de 20 hrs por semana (65%), perciben de 3 a 8 salarios (55%), dependientes económicos (83%). No cuentan con permiso o licencia para estudiar (93%). Regulares, pocas o nulas posibilidades de ascender (78%).
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C O N C L U S I O N E S Perfil del estudiante: Mujeres con compromisos familiares y laborales, salario insuficiente, sin apoyo institucional, pocas horas de dedicación al estudio. Bajo estas circunstancias, ¿cómo esperar que los estudiantes logren un rendimiento óptimo y satisfactorio en su formación académica?. La reforma educativa, debe generar mecanismos jurídicos y laborales que permitan apoyar a los docentes de educación básica que deseen incorporarse a un posgrado.
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