GOBIERNO DEL ESTADODE MÉXICO. Profra: María Eugenia Palma Albarrán 2.

Presentación del tema: "GOBIERNO DEL ESTADODE MÉXICO. Profra: María Eugenia Palma Albarrán 2."— Transcripción de la presentación:

1 GOBIERNO DEL ESTADODE MÉXICO

2 Profra: María Eugenia Palma Albarrán 2

3 ENCARGADOS DEL PROYECTO

4 PORQUE PARTICIPAR EL DISEÑAR EL CAMBIO 2011-2012? Porque queremos lograr la concientización de la comunidad escolar, para lograr el cambio en la manera de pensar y actuar ante situaciones problemáticas que afectan nuestra escuela, comunidad, municipio y sus entornos; fomentando y reforzando los valores y tratar de crear una cultura positiva. articulando diferentes asignaturas, pero sobre todo dando mas importancia a los campos formativos de “exploración y comprensión del mundo natural y social, desarrollo personal y para la convivencia”, situación que permitió llevar acabo la construcción de este proyecto integrador, donde se consideró dar mayor relevancia a los dos campos formativos mencionados con anterioridad, llevando a la practica el desarrollo de competencias, perspectivas y sugerencias propuestas por la Nueva Reforma del Plan y Programas de Estudio 2012. 4

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6 PROYECTO: la contaminación y sus consecuencias en el planeta ¿Por qué elegimos este tema? Se eligió este proyecto porque nos damos cuenta que es un problema que afecta en muchos sentidos a nuestra vida ya que deterioramos el planeta el cual nos proporciona muchos elementos indispensables para poder vivir, ver si de esta manera logramos que nuestros alumnos y compañeros de la escuela cambien de manera favorable en sus hábitos y los compartan con sus semejantes. 6

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8 PROYECTO 1.SIENTE:  La mayor parte de la escuela se encuentra con basura  Los alumnos dejan la basura en cualquier sitio aun teniendo cerca los botes  No hay cuidado por los elementos naturales  Poca conciencia en los alumnos por el cuidado del planeta ambiente.  Carencia de una cultura positiva al medio ambiente.  Utilizar correctamente los botes para la basura. 8

9 PROYECTO 2. IMAGINA :  Hablar del medio ambiente es hablar de la vida misma, el ser humano se ha olvidado de protegerlo y día con día se ve amenazado por el mal uso de los desechos, si cada uno de nosotros depositáramos la basura en el lugar que le corresponde nuestro entorno se vería diferente. Se pretende que el alumno genere una conciencia crítica sobre la Ecología, además que la ponga en práctica y la adopte como un hábito y que genere alternativas de solución ante la problemática planteada. 9

10 PROYECTO 3. HAZ: ACONTINUACION SE PRESENTAN LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LAS 11 SEMANAS DEL 31 DE OCTUBRE DEL 2011 AL 27 DE ENERO DEL 2012.  Se realizaron observaciones en comendadas por los vigilantes ecológicos para encontrar las problemáticas existentes en contra del daño al medio ambiente.  Internamente en le grupo se expusieron los comentarios de los vigilantes ecológicos para detectar las soluciones y/o alternativas para el cuidado del medio ambiente dentro del aula, la escuela y su entorno. 10

11 11 EVIDENCIAS

12 PROYECTO 4. HAZ: El equipo encargado del proyecto visitaron los diferentes salones (1° grado a 6° grado) a platicar con ellos para concientizarlos sobre el cuidado del medio ambiente y sus consecuencias. Los alumnos responsables del proyecto con apoyo del resto de 6° “A” realizaron acciones durante el recreo llevando un registro de los alumnos de la institución que presentaron algunas actitudes en contra del ambiente, como son: depositar la basura en el lugar indicado o tirar basura, destruir plantas o jardines, colgarse de los arboles, se les hizo la invitación para modificar sus hábitos incorrectos y así mejorar la imagen de nuestra escuela 12

13 PROYECTO 5. HAZ:  Los grupos de toda la escuela participaron con la elaboración de carteles con mensajes positivos al proyecto mismos que se difundieron en toda la institución.  El equipo responsable del proyecto con el apoyo del resto del grupo de 6º “A” recolectó material de reusó y elaboró manualidades dándole así un toque agradable a lo desagradable que es la basura aplicando la creatividad y enfocándola a los contenidos programáticos. 13

14 Evidencias 14

15 PROYECTO 6. HAZ:  El apoyo la disposición y trabajo colaborativo surtió en gran parte su efecto esperado, sobre todo en las actividades realizadas, al involucrar a toda la comunidad estudiantil de 1º a 6º algunos padres de familia, el apoyo de los promotores de educación para la salud y reforestación, mismas que sirvieron para motivarlos al cuidado del medio ambiente. 15

16 PROYECTO 7. COMPARTE: Las estrategias realizadas de manera congruente se hizo posible alcanzando en gran medida los propósitos del Plan y Programas de Estudio RIEB 2011, la utilización de los diferentes recursos didácticos, como el equipo de Enciclomedia que sirvió para la difusión de algunos documentales a los alumnos, la elaboración de diapositivas y exposición de temas desarrollados, para que éste proyecto pudiera alcanzar los efectos deseados de manera correcta y eficiente, al concientizar a los maestros como alumnos sobre el cuidado que debemos de tener hacia el medio ambiente. La organización de equipos responsables que fue de alumnos, facilitó la actividad, ya que tomaron el papel de lideres al sentirse responsables de la conducción y ejecución de las tareas encomendadas asumiéndola gustosamente, al no ser solo espectadores, tomando un papel de protagonistas y participantes en la toma de decisiones, reflejando su conocimiento, dominio del tema, seguridad y la madurez en el desarrollo del proyecto. 16

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18 PROYECTO 8. COMPARTE:  El desarrollo del proyecto y objetivos propuestos en el mismo se llevaron a cabo a corto, mediano y largo plazo, adecuando y buscando tener siempre los materiales correspondientes para cada actividad, en su defecto buscando siempre la adecuación del contexto, sobre todo por las características del plantel, por lo que se invito a la comunidad escolar a que estas actividades realizadas sean permanentes en adelante, que la tarea realizada incentive a la suma de voluntades analíticas, reflexivas, activas, propositivas y participativas. 18