Plan Estratégico de Transformación Escolar y Programa Anual de Trabajo

Presentación del tema: "Plan Estratégico de Transformación Escolar y Programa Anual de Trabajo"— Transcripción de la presentación:

1 Plan Estratégico de Transformación Escolar y Programa Anual de Trabajo
AÑO ESCOLAR: Elizabeth _________

2 ¿Cuál es el propósito de hacer el trabajo?
La obtención de mejores logros de aprendizaje en los alumnos, a través de la administración, organización y coordinación de recursos didácticos, humanos, materiales y financieros entre los miembros de la comunidad educativa. Además de mejorar las prácticas docentes. La función del director es primordial (liderazgo, gestión, planeación, la autoevaluación permanente y el trabajo colaborativo.

3 Recomendaciones para elaborar el P.E.TE.
Considerarlo como un documento flexible, es decir pueden hacerse modificaciones durante su desarrollo si así es necesario. Vincularlo a otros Programas para evitar carga de trabajo extra. Elaborarlo en colegiado y tomando en cuenta a toda la comunidad educativa. Priorizar necesidades pedagógicas sobre las materiales. Considerar que las metas son para 5 años.

4 ¿Qué aspectos comprende el P.E.T.E.?
Introducción Autoevaluación Visión, Misión y Valores. Compromiso del Director Compromisos de Docentes Concentrado de Objetivos, Estrategias y Metas En el autodiagnóstico podrían agregar introducción y metodología, se recomienda que el autodiagnóstico sea por dimensión para llevar un control mas detallado de las acciones a realizar para mejor el funcionamiento de la escuela. Continuar al P.A.T.

5 INTRODUCCIÓN ¿cómo se elaboró el documento?
¿Quiénes participaron? ¿Quién coordinó las sesiones? ¿Quién asesoró? Características físicas de la escuela. Cuánto personal labora en ella y sus estudios. Las condiciones de la comunidad en donde se ubica. Características de los padres de familia. Cómo se realizó el autodiagnóstico. Porqué desean pertenecer al programa.

6 AUTOEVALUACIÓN Se describe la situación que prevalece en la escuela (después de haber realizado un autoanálisis donde participaron quienes conforman la comunidad educativa) exponiendo los resultados obtenidos a través de 4 dimensiones: PEDAGÓGICA-CURRICULAR ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL

7 PEDAGÓGICA CURRICULAR
Estilos de enseñanza Estilos de aprendizaje Planeación didáctica Evaluación Clima del aula Características de los alumnos su contexto Tiempo efectivo de clase Material didáctico.

8 ORGANIZATIVA Asignación de responsabilidades, comisiones, acuerdos y compromisos. Organización del Consejo Técnico Escolar. Organización de Padres de Familia (Asociación de padres, Consejo de Participación Social, etc.)

9 ADMINISTRATIVA Coordinación de recursos humanos, materiales, financieros Tiempo, conservación de los muebles e inmuebles Seguridad e higiene Control de la información relativa a todos los actores de la escuela Manejo de la normatividad y su cumplimiento La relación con la supervisión escolar en sus funciones de enlace entre las normas y disposiciones de la autoridad administrativa y el funcionamiento cotidiano de la escuela.

10 COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
Cómo participan los padres de familia en las actividades escolares. Cómo se establece el vínculo entre el Plantel y los padres de familia. Rendición de cuentas. Relaciones que se establecen con el entorno social e institucional (familia, vecinos, organizaciones de la comunidad, barrio o colonia, así como los municipios y organizaciones civiles relacionadas con la educación).

11 VISIÓN Debe ser idealista, inspiradora y positiva, pero a su vez completa y detallada, para que todos comprendan cuál es su contribución para hacerla realidad. Debe expresar lo que quieren llegar a ser, cómo quieren ser vistos, qué quieren lograr y bajo que valores se regirán.

12 MISIÓN Es una declaración del compromiso que asume la escuela ante su comunidad La razón fundamental de su existencia Los propósitos para los cuales fue creada. Que la distingue de otras escuelas.

13 VALORES Definir aquello que considerar valioso para el desarrollo una educación de calidad. Expresar aquellos valores que consideren necesario para lograr los propósitos educativos. Establecer el compromiso por llevarlos a la práctica.

14 PROPÓSITOS/COMPROMISOS DEL DIRECTOR
Definir los compromisos del director que contribuirán a alcanzar la Visión Integrada y cumplir con la Misión de la escuela. ¿Cuál es la función del director dentro de la mejora educativa?

15 COMPROMISO DEL COLECTIVO DOCENTE
Deliberar en torno a su quehacer educativo, los compromisos y responsabilidades que deben cumplir para lograr la mejora educativa. Asumir su responsabilidad dentro del trabajo colegiado (colaborativo)

16 CUADRO DE OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y METAS
Un cuadro por dimensión CUADRO DE OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y METAS DIMENSIÓN OBJETIVOS ESTRATEGIAS METAS Pedagógica - Curricular. (uno por dimensión) (Las necesarias) (Para 1 años) Organizativa Es el cómo se logrará el objetivo. Es el camino a seguir. Responde a la pregunta ¿cómo? Administrativa Comunitaria y de Participación Social Que responda a las preguntas ¿qué? ¿para qué?¿cuándo? Y ¿cuánto? Relacionada con la dimensión que se esté trabajando. Debe ser cuantificable y evaluable. Basados en los resultados de la autoevaluación para el logro de la visión. Que respondan a las preguntas: ¿qué?¿para qué? Y ¿cómo?. Debe relacionarse con la dimensión que se esté trabajando. FIN DEL P.E.T.E.

17 PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
CICLO ESCOLAR:____________ Elizabeth Datos de la escuela:

18 RECOMENDACIONES Siguiente Las metas deben tomarse del P.E.T.E.
Los recursos y sus costos del formato A deben ser los mismos en el formato B. Se deben especificar las compras al menos en uno de los formatos. No sobrepasar el porcentaje a gastar en el componente A, según su permanencia en el Programa. Recordar que por cada peso que aporta la escuela se le asigna otro de contrapartida por el Fideicomiso por hasta $50,000. No olvidar elaborar el cuadro de autoevaluación formativa de la implantación del P.A.T. Siguiente

19 ¿Qué aspectos comprende el P.A.T.
FORMATO “A” FORMATO “B” FORMATO “C” AUTOEVALUACIÓN FORMATIVA DE LA IMPLANTACIÓN DEL PAT

20 FORMATO “A” Atrás DIMENSIÒN:
ESTÁNDARES: Priorizar y escoger los que se trabajarán este año. OBJETIVOS: (Los mismos del P.E.T.E.) METAS ACTIVIDADES RESPON-SABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO Las mismas del PETE. ¿Qué, para qué, cuánto u cuándo? Para lograr la meta Considerar a todos. Detallarlos No sumar costos de distinta categoría Periodo de realización La autoevaluación formativa de la implantación del P.A.T. comprende: metas a lograr en el ciclo escolar, indicadores de logro, acciones, instrumentos (fuentes de información), responsable y periodo de recolección de información. Atrás

21 FORMATO “B” SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO
No. ACTIVIDADES COMPONENTE A: Rehabilitación, construcción y/o ampliación de espacios educativos así como para la adquisición de mobiliario. Hasta un 70% COMPONENTE B: Adquisición de equipo técnico, libros, útiles, materiales escolares y didácticos, así como otros componentes que enriquezcan el proceso de aprendizaje de los alumnos y/o fortalezcan las competencias docentes y con los padres de familia. Al menos el 30% COSTOS FINANCIAMIEN TO Número de meta (Las mismas del formato A, que tengan costo) Especificar qué van a comprar (No sumar costos de distinta categoría) Especificar quien financia si el FEEC o la escuela. Atrás

22 COMPONENTE FINANCIABLE “A”
Espacio físico y mobiliario: Estantes, muebles, escritorios, sillas, etc. Material de construcción Equipo eléctrico Aires acondicionados Máquina de escribir Abanicos Herrería y cancelería Pintura La máquina de escribir se considera mobiliario porque no la usa el niño. Atrás

23 COMPONENTE “B” Equipo técnico y Material didáctico Pizarrones
Equipo electrónico (computadora, cámara, video, proyector) Papelería Material didáctico, instrumentos musicales, etc. Atrás

24 FORMATO “C” RESUMEN DE APOYOS SOLICITADOS % TOTAL Atrás
COMPONENTES FINANCIABLES COSTOS PORCENTAJE COMPONETE A Hasta el 70% % COMPONETE B Al menos el 30% TOTAL FINANCIAMIENTO SOLICITADO AL FEED APORTACIÒN DE LA ESCUELA Atrás

25 AUTOEVALUACION FORMATIVA DE LA IMPLANTANCIÓN DEL PAT
META INDICADOR ES DE LOGRO FUENTE DE INFORMACIÒN PERIODO DE REALIZACIÒN Y RESPONSABLES Las mismas del formato A (Seguidas, no importa la dimensión) Que midan la meta Documentos Lapso de tiempo disponible. Nombre de quien guardará los documentos. Fin del P.A.T. Ir al P.E.T.E

26 Elizabeth BAJA CALIFORNIA