APRENDIZAJE Y FORMACIÓN NO NECESARIAMENTE SE ENTIENDEN LOS CONCEPTOS… …ANTES DE INTEGRAR UNOS CUANTOS ELEMENTOS ENTRE SÍ.

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2 APRENDIZAJE Y FORMACIÓN NO NECESARIAMENTE SE ENTIENDEN LOS CONCEPTOS… …ANTES DE INTEGRAR UNOS CUANTOS ELEMENTOS ENTRE SÍ

3 Introducción a nuestra tarea: marco histórico, legal e institucional Una perspectiva histórica: la 1ª universidad Legislación de la Universidad en la Argentina: Ley Avellaneda (1885), Ley Universitaria (1947), Ley de Educación Superior (1995) La Universidad de Buenos Aires El conocimiento: materia prima y herramienta Diferencia entre información y formación: conocimiento científico y pensamiento crítico Objetividad y subjetividad El campo conceptual de la medicina y de SALUD MENTAL

4 La primera universidad -Fuente de la cultura occidental -En el año 338 a.c. Platón fundó la primera universidad, llamada Hekademeia, en homenaje a Academo, un héroe mitológico. Según la leyenda, Academo estaba enterrado cerca del bosque donde Platón reunía a sus discípulos -Aristóteles fue allí alumno de Platón, el más famoso de todos -La Hekademeia perduró por varios siglos. En el 160 a.c. la dirigía Carnéades, que enseñaba que no se puede alcanzar más que lo probable, y que son imposibles tanto la certeza total como la incertidumbre completa -Justiniano fue un emperador romano que quiso garantizar la hegemonía del Imperio Bizantino. En 529 prohibió la enseñanza de la filosofía griega, obligando a cerrar las escuelas de Atenas, su último asilo. La Hekademeia fue una de ellas

5 Disposición Preliminar y objetivos Artículo 2. Cabe al Estado la responsabilidad indelegable en la prestación del servicio de educación superior de carácter público. Reconoce y garantiza el derecho a cumplir con ese nivel de enseñanza a todos aquellos que quieran hacerlo. Objetivos: - proporcionar formación científica, profesional, humanística y tecnológica al más alto nivel - desarrollar las actitudes y valores que requiere la formación de personas responsables, con conciencia ética y solidaria, reflexivas, críticas, capaces de mejorar la calidad de vida - profundizar los procesos de democratización en la Educación Superior y contribuir a la distribución equitativa del conocimiento y a la igualdad de oportunidades Ley de Educación Superior (1995)

6 La Universidad de Buenos Aires En 1821 fue creada la Universidad de Buenos Aires por iniciativa de Bernardino Rivadavia, ministro de gobierno de la provincia de Bs. As.. En 1822 se creó la Facultad de Medicina. Su misión es la de formar profesionales de la salud: - con un fuerte compromiso de cara a la sociedad - con sentido de la responsabilidad como encargados de la promoción, mantenimiento y restauración de la salud - con espíritu crítico

7 -Actitud intelectual que se propone analizar y evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos -Proceso que aplica conocimiento y razonamiento, para llegar a la posición más razonable y justificada sobre un tema -Requiere de identificar y superar barreras y obstáculos introducidos por los prejuicios -Exige claridad, exactitud, precisión, evidencia y equidad: tiene por tanto una vertiente analítica y otra evaluativa El pensamiento crítico

8 Un ejemplo de pensamiento crítico: comentarios sobre la epilepsia -“Acerca de la enfermedad que llaman sagrada… en nada me parece que sea algo más divino ni más sagrado que las otras, sino que tiene su naturaleza propia, como las demás enfermedades, y de ahí se origina…” -“Los hombres la consideraron como una cosa divina por su ignorancia y su asombro, ya que en nada se asemeja a las demás” -“Pero si por su incapacidad de comprenderla le conservan ese carácter divino, por la banalidad del método de curación con el que la tratan, vienen a negarlo. Porque la tratan por medio de purificaciones y conjuros” Hipócrates, Tratados médicos “Sobre la enfermedad sagrada”(~400 a.c.) El pensamiento crítico → Hipócrates fue el primero en afirmar que las enfermedades tienen una base natural y no sagrada.

9 En qué consiste la subjetividad? Implica la noción de SUJETO, presente en disciplinas muy diversas: filosofía, historia, sociología, literatura, etc.. Para la teoría del conocimiento, es lo referido al punto de vista del sujeto, influido por sus deseos e intereses Se concibe como la capacidad de interacción, intencionalidad, negociación, pero también como capacidad para pensar. El ser humano elabora opiniones personales basándose en sus propias experiencias, y expresa verdades subjetivas Para la sociología, se refiere a las acciones y representaciones de los sujetos, siempre condicionados por las circunstancias históricas, políticas y culturales El psicoanálisis se ocupa de la subjetividad desde sus comienzos, considerando equivalentes a la fantasía y la subjetividad. Es lo propio y singular de cada uno, no se puede medir ni transferir. Es único e irrepetible, como la experiencia de cada ser humano, que también lo es

10 La subjetividad ¿Cómo se desarrolla?: En el seno de la experiencia emocional y significativa de los vínculos humanos Se inicia con la vida misma y continúa su desarrollo hasta el fin Puede enriquecerse o deteriorarse, según múltiples factores que la influyen El desarrollo de la propia subjetividad, a través del aprendizaje: -Incluye ensayos reiterados, con conciencia, aunque sea parcial, de las propias emociones y pensamientos… - …relacionados con lo aprendido y con el proceso mismo de aprender -Los contenidos aprendidos y la experiencia en su conjunto, luego son sentidos como propios, se han incorporado, ampliando, enriqueciendo la subjetividad -Al modificar la subjetividad, este proceso influye en el sentimiento de identidad

11 -Subjetividad y objetividad en ciencia: se acepta que no existe una “objetividad” absoluta, totalmente por fuera de la “subjetividad” del científico -Algunas teorías científicas (ej.: la forma de la Tierra) han sido confirmadas por tantas observaciones experimentales, que parecen mostrar un conocimiento objetivo de la naturaleza Se considera que el conocimiento científico es PROVISORIO, APROXIMATIVO Y PARCIAL, aún cuando se le reconoce validez -Validez del conocimiento científico: cuando se evidencia su utilidad, aún si es incompleto o contiene puntos no necesariamente consistentes -El conocimiento científico siempre puede ser reformulado sobre la base de nuevas investigaciones y descubrimientos Acerca del conocimiento científico

12 Los conocimientos en medicina -Se basan en datos objetivos, aunque aproximativos, provisorios y parciales -Se basan en datos subjetivos, fundamentales en el seno de la relación entre médico y paciente La práctica médica puede ser entendida : - como una técnica, más que una práctica humanística, o - como una práctica humanística, más que una técnica Como consecuencias de estos dos enfoques, en su aplicación más extrema: - el paciente puede ser tratado como un objeto o bien - como un ser humano, con consideración de su subjetividad, de su vida emocional

13 La medicina y la práctica médica Tienen un sentido ASISTENCIAL SALUD/ENFERMEDAD es el eje que ordena el campo conceptual de la MEDICINA La medicina y sus protagonistas son afectados por múltiples factores presentes en su entorno: sociales, culturales y económicos Los pacientes, en particular, están a la merced de la capacidad y nivel profesional de los médicos Los médicos, están sujetos a la influencia en ellos de la relación con sus pacientes Ambos son afectados por las características institucionales y empresariales de los ámbitos asistenciales, además de las tensiones de la sociedad en que viven

14 Salud Mental Naturaleza de los conocimientos: culturales y biológicos -Toma en cuenta la unidad del ser humano en sus aspectos psíquico y somático, en el seno de… -…los contextos, tanto cultural y social como económico, que lo afectan -Allí donde hay alguna actividad humana, se plantean problemas de salud y enfermedad mental - La distribución de la riqueza es un eje central de la vida de la sociedad, y fuente de una tensión permanente. El derecho a los cuidados de la salud es un bien sometido a la dinámica de dicha tensión

15 La influencia de la cultura en la salud mental - Salud Mental: tiene como objetivos fomentar, proteger, conservar, reestablecer y rehabilitar la salud mental de las personas y de los grupos humanos - En algunos casos, las corrientes culturales están en oposición a lo anterior, por ejemplo: - en la sobrevaloración de la juventud por encima de la vida misma, que desvaloriza a quienes tienen más experiencia y mayor madurez, connotando al ser humano como carne del mercado de consumo - en la sobrevaloración del aspecto exterior por encima de la personalidad, que excluye a la mayoría - en la negación de los límites y de la muerte, que obstaculiza la aceptación del curso natural de la vida, y la elaboración psíquica necesaria para la maduración emocional - Especialmente, hay corrientes culturales que fomentan la discriminación u odios de raza, religión, identidad cultural o sexual entre otras características, hostilizando a las personas no por algo que hacen, sino por lo que son

16 ¿Qué es saludable, y qué no lo es? → esta pregunta atraviesa toda la materia Temas de la materia Salud Mental: Funcionamiento del psiquismo humano Etapas del desarrollo psíquico Vínculos: de pareja, familia, amistad, sociales El vínculo entre médico y paciente Organización de la sociedad y características culturales

17 A los estudiantes ¿Les importa sentir que forman parte de esta universidad? ¿Desean involucrarse en un proceso de aprendizaje? ¿Aspiran a desarrollar su espíritu crítico? ¿Sienten… - …como algo enriquecedor, el observarse y observar situaciones y conflictos humanos? - …que es importante conectarse afectivamente con todo eso? - …que valoran formarse aprendiendo de la experiencia que esto implica? ¿Entienden todo lo anterior, en términos de lo que da vida a la facultad que los alberga, al mismo tiempo que se forman como médicos en ella?