Moralidad ¿Que es?.

Presentación del tema: "Moralidad ¿Que es?."— Transcripción de la presentación:

1 Moralidad ¿Que es?

2 Tiene raíces en todos los aspectos de nuestra composición psicológica:
Componente emocional. Teoría Psicoanalítica y Biológica Componente cognitivo. Teoria Cognitivo Evolutiva Componente conductual. Teoria del Aprendizaje Social

3 Teorías Biologicas Conductas prosociales moralmente como ayudar compartir y cooperar estan enraizada en nuestra herencia genetica. Para esta afirmación se basaba en el trabajo de los etólogos. En los que se ve como los animales se ayudan y cooperan entre sí.(buscar un video de ejemplo animales o video de un recien nacido que empatiza al llorar) Siendo útil para explicar el significado adaptativo de la conducta moral, pero no se puede explicar la conducta social por entero con esta teoría.

4 Las Teoria Psicoanalista y la Teoría del Aprendizaje social consideran el desarrollo moral como una cuestión de…. Internalizacion : adopción de normas preesixtentes, ya confecionadas de la accion correcta como propias.

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6 Teoría Psicoanalítica
Surge en la Etapa Fálica. Conflicto de Edipo y Electra. Desean mantener el amor del padre de su sexo y hostilidad hacia el del sexo opuesto. Además no quieren ser castigados y todo ello les produce ansiedad Crean el superyo Interiorizan las normas sociales imitando al padre elegido sintiendo culpabilidad cuando hacen algo que no le gusta al padre/madre. El desarrollo moral termina a los 5 ó 6 años

7 Críticas Los altos niveles de autoculpa no están asociados con la internalización moral Conflicto de Edipo y Electra Los niños cuyos padres promueven con frecuencia amenazas, ordenes o fuerza física suelen violar las reglas normativas, amenudo y no se sienten culpables al dañar a otros. Los niños desarrollan una consciencia debil

8 En contraste con estas técnicas, otra disciplina llamada Inducción apoya la formación de consciencia. Señalar el mal comportamiento del niño en otros. Por que funciona: Dice al niño como comportarse, asi puede utilizar esta información en situaciones futuras. Fomenta la empatía al señalar la consecuencia de sus acciones en otros Por el contrario las amenazas de retirada de amor y el castigo produce altos niveles de miedo y ansiedad La Teoria de Freud es parcial, ya que expone que es la culpa la unica fuerza que nos obliga a actuar moralmente. El desarrollo moral no se completa en los años preescolares, sino que es más gradual empezando al principio de la niñez y extendiendose hasta la adultez La disciplina de los padres es muy importante, pero tambien las caractericticas de los niños pueden influir en el éxito de ciertas técnicas parentales .

9 Ideas Psicoanaliticas recientes
Reconoce las limitaciones de la teoría de Freud, destacando la importancia de la relación padre-hijo positiva y un desarrollo de la moralidad mucho más temprano. Los niños que tienen un sentido seguro de conexión con uno de los padres es mas probable que muestre interes por las señales de los adultos de como comportarse, esto se incrementa en el segundo año de vida Siguen creyendo en el superyo pero no consistiendo solo en prohibiciones, sino que tambien en guias positivas de conducta. Siguen prestando más atención a la emoción como base del desarrollo moral y poca al razonamiento de los niños pequeños a las normas, valores o decisiones morales.(al contrario que la eoria cognitivo-evolutiva

10 Teoria del Aprendizaje Social
A diferencia de la Psicoanalitica no considera que sea una forma especial de actividad humana que sigue un curso único, si no que se adquiere a través del: MODELADO REFUERZO

11 Modelado Perspectiva conductista tradicional
El condicionamiento operante es una manera de que los niños capten respuestas nuevas. Asi, los niños comienzan a comportarse de forma consciente con las normas morales adultas porque los padres y profesores adoptan “buenas conductas” con el refuerzo positivo en forma de aprobación, afecto y otras recompensas (coger cualquier episodio de supernany)

12 Caracterícticas del modelo:
Ser calido y afectivo y no frio y distante competentes y poderosos “Practicar lo que predican”

13 Efecto del castigo Considera el castigo como primer motivante del desarrollo moral. El uso de reprimendas o fuerza física solo se justifica cuando la obediencia inmediata es necesaria, pero no para metas a largo plazo. Asi la mayoria de los teóricos estan de acuerdo con una utilización limitada y esporadica Los niños con padres muy punitivos son especialmente agresivos e isolentes fuera de casa.

14 Además tiene efectos secundarios, como son:
Proporciona a los niños modelos adultos de agresión Aprenden a evitar al adulto que les castiga, asi sera dificil poderle enseñar buenas conductas Funciona para parar temporalmente el comportamiento inaceptable, por lo que ofrece una liberación inmediata al adulto, reforzandoles a usar disciplina coactiva. (espiral)

15 Alternativas al castigo severo:
Tiempo fuera, se aparta al niño de su escenario inmediato. Siendo útil cuando esta fuera de control Retirada de privilegios Si se decide utilizar el castigo se puede aumentar su eficacia mediante Consistencia, no se les puede permitir actuar de forma inapropiada unas veces si y otras no. Relacion padre-hijo cálida aumenta su eficacia. (chantaje emocional???) Base lógica las explicaciones permiten interiorizar el razonamiento adulto. Pero las practicas que no esperan que los niños se comporten mal y que fomentan y recompensan las buenas conductas son las formas de disciplina más eficaces ( ejemplo supermercado , Buscar otro ejemplo)

16 Limitaciones Las normas predominantes estan reñidas a veces con importantes principios éticos y metas sociales. Bajo estas condiciones la violación deliberada de las normas no es inmoral. Es justificable y valerosa no se si poner aquí algo de la teoría cognitivo-evolutiva

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