ADQUISICION DE HABILIDADES

Presentación del tema: "ADQUISICION DE HABILIDADES"— Transcripción de la presentación:

1 ADQUISICION DE HABILIDADES
UNIVERSIDAD DEL VALLE, SEDE PALMIRA ADQUISICION DE HABILIDADES PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE Juan Balanta Daniel García Erika Romero

2 LA SALSA Divididos en tres estilos:
CASINO: origen cubano, es más conocido el de Miami. Es más suave y movida. Tiene 3 estructuras básicas: “Dile que no”: donde la mujer pasa del lado derecho del hombre al lado izquierdo “Vacila”: donde el sentido es al revés “Enchufla”: es una vuelta EN LÍNEA: se deriva del Hustle americano y se diferencia del casino en que la mujer se desplaza por un eje y el hombre de manera transversal a ella. Permite giros múltiples y muchos adornos (movimientos con las mano) CHOQUE O SALSATON: originada recientemente en Puerto Rico. Los pasos son: El champu, la base, saltaito, pakan pakan y cobando

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4 LA COMUNIDAD DE PRÁCTICA
El grupo está conformado por el profesor de baile y doce aprendices, quienes se reúnen de lunes a jueves a las 5:00 pm para la clase que dura aproximadamente una hora diaria, en su mayoría son mujeres El experto es un hombre que tiene diez años de experiencia como profesor de baile El aprendiz que escogimos es una mujer que se encuentra en sexto nivel de baile, es decir el sexto mes de práctica en el cual se dan clases de salsa choque y salsa en línea. El lugar donde se ensayan es en el tercer piso de la academia En la diada entre el experto y el aprendiz es fundamental la observación El objetivo es que todos aprendan los pasos y las vueltas básicas de cada uno de los estilos de salsa observados durante las clases. La academia de baile maneja una política de privacidad

5 RESOLUCION DE PROBLEMAS
SISTEMA DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: Es el sistema que permite identificar los pasos adecuados según la melodía de la canción que se va a bailar y como debe hacerlos AMBIENTE DE TAREA: El ambiente de la tarea es manejado por el experto con una estrategia de baile a la que llamó “Concepto de pizza” que a continuación se explicara en que consiste Concepto de la pizza. El experto conoce una clave de gran utilidad para bailar el paso “Guapeo”, a esta clave, conjunto de estrategias que implican los movimientos lícitos la llama “Concepto de pizza”. El cual consiste en imaginarse que está parado en medio de una pizza cortada en seis rebanadas. Hay tres rebanadas del lado izquierdo y tres del lado derecho. El pie izquierdo va a pisar únicamente las del lado izquierdo, y el pie derecho las del lado derecho. Por lo tanto se tienen seis posibilidades para pisar. El experto habla de los movimientos básicos que alternan los pies en una secuencia: izquierdo-derecho-izquierdo-junta, derecho-izquierdo-derecho-junta. Donde cada pie se desplaza a la rebanada correspondiente. Luego de realizar el paso básico de la salsa en línea, el guapeo, el experto sabe cuáles son los movimientos a seguir y los ejecuta. Esto es, en la posición anterior se gira el cuerpo al dar el paso es necesario realizar un “Cangrejo” donde el pie izquierdo va atrás y el derecho cruza por enfrente del izquierdo.

6 ESPACIO DEL PROBLEMA: Estado inicial: El experto sabe que debe comenzar el paso con el movimiento de su pie izquierdo hacia delante, alternándolo con el derecho Estado final: Debe terminar con ambos pies juntos Condiciones: Se deben hacer seis marcaciones en ocho tiempos, estas marcaciones son: , donde los puntos representan el acercamiento de sus pies, donde debe mantener el peso de su cuerpo sobre solo uno de sus pies, con el cual da el último paso. Durante las primeras tres marcaciones los pasos van hacia delante y en las tres últimas hacia atrás. Restricciones: No se deben dar pasos laterales Meta: Llevar las marcaciones al ritmo de la música sin equivocarse

7 Tabla comparativa sobre la resolución de problemas
EXPERTO APRENDIZ LEGO No repite una secuencia de los pasos mentalmente, lo hace automáticamente Es ágil en la coordinación de sus pasos al ritmo de la música Realiza tanto la secuencia de pasos como los adornos(movimientos con sus manos) Lleva una cuenta mental de los pasos realizados y los que va a realizar Se equivoca varias veces Observa sus movimientos a través del espejo En algunos casos solicita orientación al profesor Repite verbal y mentalmente la secuencia de movimientos a realizar Se equivoca repetidas veces haciendo el mismo paso(secuencia de movimientos) Se encuentra más atento en las explicaciones del profesor

8 De la anterior tabla observamos que el lego necesita conocer los operadores válidos, es decir, los movimientos permitidos para cumplir con la secuencia de pasos. Reconoce operadores que lo llevan a completar el paso que está practicando, (la submeta) la meta final que es realizar los pasos básicos para una pieza de baile Su desempeño en la secuencia de pasos básicos de salsa en línea es progresivo, solo necesita que el profesor le explique cómo son los pasos y este los repite aunque no lleva el compás de la música si realiza los movimientos permitidos, al comienzo es un poco rígido en cuanto a su forma de moverse y más lento. El aprendiz tiene un conocimiento previo de tipo declarativo y procedimental por lo tanto lo que realiza es una secuencia de operadores que le permiten llegar a los nodos que lo acercan cada vez a la meta. Durante la clase de baile observamos que el aprendiz lleva mejor los tiempos, es más ágil El experto conoce los criterios fundamentales para la realización de los pasos básicos dentro de la salsa en línea y otros ritmos, realiza movimientos rápidos y armónicos de todo su cuerpo. Aunque mantiene un porcentaje de equivocaciones muy leve.

9 REGLAS DE PRODUCCIÓN EXPERTO APRENDIZ LEGO Meta: vuelta sombrero
Se observo detenidamente al experto en el transcurso de la clase y realizamos las reglas de producción con base en una vuelta básica del estilo salsa en línea llamada “el sombrero”. EXPERTO APRENDIZ LEGO Meta: vuelta sombrero SI le pedimos al experto que haga la vuelta sombrero El sabe que es una vuelta básica del estilo salsa en línea, hace la vuelta sombrero, contando 12 marcaciones en 16 tiempos con su pareja, tiene en cuenta la posición de su cuerpo con relación al de su pareja en cada marcación al ritmo de la música y sabe cómo debe impulsarla a hacer los giros necesarios para realizar la vuelta SI le pedimos al aprendiz que haga la vuelta sombrero El sabe que es una vuelta básica del estilo de salsa en línea, que debe empezar por la mujer que da un paso transversal girando su cuerpo hacia la derecha, quedando delante del hombre de espalda a él, que nuevamente debe dar un giro para ponerse al lado de él y empezar la marcación de guapeo hacia delante girando por delante de él para cambiarse al lado izquierdo de su pareja SI le pedimos al lego que haga la vuelta sombrero El lego sabe en su primera clase el paso básico de la salsa en línea, el guapeo, pero a la hora de realizar la vuelta con su pareja es él quien se deja guiar por ella, presentando varios errores por la descoordinación de sus extremidades con relación a su cuerpo y los movimientos necesarios de este

10 El experto hace como un protocolo, y desde el primer paso, desata una cadena de movimientos en sincronía con la pista. El aprendiz se utiliza una estrategia particular y es más atento a las condiciones y restricciones de cada movimiento en la secuencia de pasos del baile El lego demostró su aferro a los pasos básicos reconoce como estrategia el dejarse guiar por su pareja haciendo un paso a la vez, tomándose el tiempo necesario para continuar con el siguiente movimiento, equivocándose

11 ORGANIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS
Los expertos se desempeñan principalmente en sus propios dominios: si ponemos a un experto en baile a realizar un ejercicio de algebra, por ejemplo, éste probablemente no se desempeñara tan bien como en el baile, debido a que este campo no es el suyo Los expertos perciben patrones más significativos amplios en sus propios dominios: tiene la capacidad de distinguir cuales son los movimientos y pasos adecuados dependiendo del ritmo de la música que escucha, siguiéndolo Los expertos son más rápidos y precisos al ejecutar habilidades de su dominio y al solucionar problemas: el experto de baile se encuentra en etapa autónoma de desarrollo de habilidades debido a que no se representa el espacio de problema ya que conoce cuales son las mejores alternativas que lo lleven a la meta

12 Los expertos tienen memoria superior a corto y largo plazo: la automaticidad de sus habilidades libera espacio de la memoria de trabajo (MT) lo que facilita la recuperación de esta información de la MLP, el experto ya no tiene que memorizar sus conocimientos de nuevo solo los usa o recupera en el momento necesario Los expertos se representan un problema en su dominio a un nivel más profundo: el experto conoce y agrupa el problema a realizar de acuerdo con las categorías de este, es decir maneja un conocimiento de tipo declarativo en el cual conoce los principios que le facilitan la resolución de un problema, mientras que el aprendiz solo maneja conceptos básicos. Los expertos invierten gran cantidad de tiempo analizando un problema cualitativamente: en su dominio el experto es muy hábil, pero debido a que tienen un gran conocimiento declarativo se le hace más lento la escogencia de una estrategia para solucionar el problema Los expertos tienen habilidades de auto-monitoreo más fuertes: el experto reconoce más fácil cuando se ha equivocado ya que revisa constantemente sus procedimientos.

13 ETAPAS DE LA ADQUISICION DE HABILIDADES
ETAPA AUTÓNOMA: El experto para realizar una secuencia de pasos determinados tiene en cuenta diferentes variables como lo son el tipo de música, los instrumentos que se utilizan en una canción determinada entre otras El experto en baile de diez (10) años de experiencia, inicio su aprendizaje a través de un proceso de ensayo y error. En los primeros días de aprendizaje ingreso a una clases de baile (las cuales eran una hora diaria) donde apenas podía seguir los pasos y necesitaba una gran cantidad de recursos de pensamiento y atención para lograr tan solo una secuencia de pasos básica. El poseía dificultades para seguir una secuencia de pasos especialmente en la coordinación y en el equilibrio necesarios para pasar de un paso a otro. A medida que paso el tiempo sus habilidades empezaron a mejorar notoriamente. El practicaba alrededor de 3 horas al día y paso de la etapa cognitiva a la etapa asociativa (ya que el usaba la información en este caso los pasos que había aprendido anteriormente para aplicarlos y seguir una secuencia de pasos ya con un nivel de dificultada más alto) en la cual aprendió a realizar secuencias de pasos más complejos y aplicarlos de acuerdo al ritmo de la canción. Después de alrededor de dos años de práctica ya poseía una recuperación automática de cada uno de los pasos necesarios para formar una secuencia básica o compleja de pasos, utilizando una pequeña cantidad de recursos de pensamiento.

14 ETAPA ASOCIATIVA: El aprendiz-novato empezó a practicar 1 hora diaria en la cual tenía dificultades para seguir una secuencia de pasos determinada por lo que tenía que recurrir a diferentes estrategias como observar a los compañeros o a su pareja de baile para guiarse y poder realizar la secuencia de pasos. Tenía que utilizar una gran cantidad de recursos de pensamiento y atención (etapa cognitiva) por lo que si se distraía aunque sea un poco perdía el mapa mental que había realizado acerca de la secuencia de pasos a realizar, por lo que tenía que detenerse y realizar otra vez el mapa mental para llevar a cabo esa secuencia de pasos. Después de algunos meses de práctica ya es capaz de reconocer algunos ritmos y usar la información almacenada o los pasos aprendidos anteriormente para poder seguir una serie de pasos, aunque solo sigue las estrategias propuestas por el experto (etapa asociativa) crea nuevas estrategias a partir de las que ya conoce que le ayuden a resolver el problema (seguir la secuencia de pasos).

15 ETAPA COGNITIVA: El lego empieza a formar conocimiento de tipo declarativo y procedimental. Necesita conocer los operadores válidos, es decir, los movimientos permitidos para cumplir con la secuencia de pasos. Su desempeño en la secuencia de pasos básicos de salsa en línea es progresivo, solo necesita que el profesor le explique cómo son los pasos y este los repite aunque no lleva el compás de la música si realiza los movimientos permitidos, al comienzo es un poco rígido en cuanto a su forma de moverse y más lento.

16 LAS CUATRO CARACTERÍSTICAS O DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
Adquisición de nuevas formas del pensamiento: El experto posee el conocimiento de las estrategias requeridas para su buen desempeño en el baile debido a su conocimiento conceptual y procedimental. El aprendiz descubre nuevas estrategias de baile con ayuda del profesor y de las observaciones a sus compañeros en las que hay posiciones de pies y manos que ayudan a hacer mejor los pasos y las vueltas en cada uno de los estilos de salsa visto en clase (casino, línea y choque) El profesor nombra algún paso, lo hace frente al espejo y da las indicaciones mientras lo hace. Entonces los aprendices repiten la secuencia que acaban de ver de igual forma frente al espejo

17 Incremento en la frecuencia de uso de las formas más avanzadas de pensamiento entre las posibilidades existentes aunque las otras no desaparecen: El experto ya conoce que estrategias le son más útiles para hacer una serie de pasos que construyan una pieza de baile y son aquellas que más usa, dado su nivel de experticia el identifica que pasos son convenientes según el estilo. Pero a su vez, el experto usa estrategias menos avanzadas al momento de explicarles a sus aprendices para que ellos aprendan mucho más fácil una secuencia de pasos El aprendiz recopila estas estrategias y las practica repetidas veces. Estas estrategias son claves para dar mejor una vuelta y se basan en función de la posición de sus propias piernas, hombros y brazos en relación con la posición de su pareja de baile. También una estrategia es iniciar los pasos con el pie correcto, diferenciando que si el hombre empieza con su pie derecho la mujer debe mover su pie izquierdo siguiendo los movimientos de su pareja sin tropezarse Si el aprendiz se equivoca tiene que iniciar nuevamente la secuencia de pasos para dar la vuelta ya que se acostumbro a la misma forma o estrategia y como aun no conoce o no ha practicado otras si no es la misma estrategia se le dificulta llegar a la submeta

18 Adecuación de las formas de pensamiento y las estrategias más avanzadas en función de las demandas y restricciones especificas del momento: Observamos que el experto al momento de ejecutar una serie de pasos tiene una gran habilidad propia de la etapa autónoma debido a que para hacer cada una de las secuencias de baile no necesita gastar tiempo pensando que va a hacer o como lo debe hacer, solo ejecuta los pasos rápidamente y con movimientos muy agiles en contraste de sus extremidades y tronco. Mientras que el aprendiz necesita más tiempo para reconocer los operadores validos y ejecutar los movimientos pasando por cada uno de los nudos hasta la meta

19 Incremento de la ejecución eficiente de las aproximaciones utilizadas: El experto ya cuenta con un gran repertorio de movimientos lícitos en el baile, los cuales son totalmente armónicos, tanto de su rostro como hombros, brazos, piernas y caderas. Lo hace rápidamente, además su desempeño es altamente eficiente. Realiza también adornos (movimientos de las manos) y vueltas básicas siguiendo una melodía sin parar. El aprendiz tiende a hacer las secuencias de pasos más lentas con presentación de algunos errores o descoordinación de sus extremidades, lo cual lo lleva a buscar estrategias relacionadas que le permitan cumplir con la secuencia completa de pasos de baile (meta), antes debe continuar con otra secuencia de movimientos lícitos para alcanzar una submeta (cada uno de los pasos básicos) utilizando operadores para conseguir cada submeta