No necesitó un modelo especial para niños especiales…sino que su modelo hizo que todos fueran especiales y tuvieran un papel importante en el proceso.

Presentación del tema: "No necesitó un modelo especial para niños especiales…sino que su modelo hizo que todos fueran especiales y tuvieran un papel importante en el proceso."— Transcripción de la presentación:

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3 No necesitó un modelo especial para niños especiales…sino que su modelo hizo que todos fueran especiales y tuvieran un papel importante en el proceso de aprendizaje de todos.

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5 Un dispositivo es una máquina para hacer ver y hacer decir, es decir es un conjunto de enunciados y de luces.

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7 En estos escenarios se mueven tensiones entre el saber y el poder mediado por lo que él ha llamado líneas de fuerza, de resistencia, de flexibilización, de subjetividad. Tiene regímenes de luz y por tanto de sombra, de habla y por tanto de silencios, tiene invisibles e inescuchados.

8 La condición infantil es la misma condición social del preso, del loco, del enfermo y del obrero. Su condición es considerada políticamente incorrecta. Hay que corregirle, registrarle, evaluarle, llevarle y conducirle hasta que se haga persona.

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10 Por fortuna, los niños, niñas, jóvenes y adultos con discapacidad existen y nos hacen confrontar nuestra ética, estética y lógica convencional. http://www.youtube.com/watch?v=wwe8DOBCKMI&feature=PlayList&p=B37FABB2EAB3AEA4&playnext=1&playnext_fro m=PL&index=4#pageBottom

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13 Conductismo Constructivismo

14 No se trata de su capacidad de aprender, sino de nuestra capacidad de enseñar, y cuando decimos “nuestra” no es de la maestra o el maestro en solitario. No hay necesidades educativas especiales, hay barreras construidas en una relación de enseñanza-aprendizaje

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18 astrideliana@hotmail.com