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Educación en América Latina: Avances y Desafíos Emiliana Vegas Jefa de la División de Educación Ciudad de México - 28 de abril del 2014
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Fuente: Hanushek and Woessmann 2012 La calidad de la educación es importante para el crecimiento económico Crecimiento condicional Puntaje condicional
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9,5 de cada 10 niños ingresan a educación primaria a la edad adecuada 7,5 de cada 10 estudiantes ingresan a la educación secundaria Y aproximadamente 1/3 de todos los graduados de secundaria ingresan a la educación post-secundaria Fuente: Banco Mundial 2012 ALC mejoró significativamente el acceso a la educación
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La inversión pública en educación ha aumentado Fuente: Cálculos de BID/EDU basados en EdStats del Banco Mundial Alto ingreso: OCDE
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Los países latinoamericanos siguen estando entre los de más bajo rendimiento en PISA Promedios de matemáticas en PISA 2012 Fuente: Bos, Ganimian y Vegas 2013. Cálculos basados en datos de OCDE/PISA 2012. Pero…
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Y aunque ha habido progreso en algunos, muchos estan estancados Cambio entre PISA 2000 y 2012 Fuente: Bos, Ganimian y Vegas 2013. Cálculos basados en datos de OCDE/PISA 2012.
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El principal desafío que enfrenta la región es el aprendizaje estudiantil El aprendizaje estudiantil es: Bajo Bajo Inadecuado Inadecuado Desigual Desigual
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El aprendizaje estudiantil es bajo Fuente: Bos, Ganimian y Vegas 2013. Cálculos basados en datos de OCDE/PISA 2012. Porcentaje de alumnos que no logran el nivel 2 en matemáticas, PISA 2012
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El aprendizaje estudiantil es bajo con respecto a lo que se podría predecir a partir del PIB per cápita Los estudiantes latinoamericanos obtienen puntajes bajos en pruebas internacionales de aprendizaje como PISA Nota: PIB per cápita ajustado por paridad de poder de compra, en dólares constantes de 2005 Fuente: PISA-OCDE 2012
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El aprendizaje estudiantil es inadecuado Fuente: Bassi, Busso, Urzúa, y Vargas, 2012.
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Un número significativo de jóvenes ni estudian ni trabajan (ni-nis) Porcentaje de jóvenes que ni estudian ni trabajan por edad y país (2009) Fuente: ECLAC, 2011. Reporte Invertir en Juventud, CELAC and UNFPA. Cálculos de la CELAC basados en encuestas hogares. a/solamente incluye la población urbana b/ promedio ponderado Porcentaje 15 a 29 años 20 a 24 años 25 a 29 años
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Probabilidad de alcanzar nivel satisfactorio por cuartiles, PISA 2009 Fuente: Bos, Schwartz y Rondon, 2012 Latinoamérica tiene las brechas más grandes comparada con otras regiones
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Existen brechas de aprendizaje dentro de los países Fuente: Bos, Ganimian y Vegas 2013. Cálculos basados en datos de OCDE/PISA 2012. Ranking de estados latinoamericanos por promedio en matemáticas, PISA 2012
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La desigualdad en el desarrollo en la primera infancia esta bien documentada en varios países de la región. Nota: Prueba de vocabulario TVIP (Test de Vocabulario en Imágenes Peabody). Fuente: Schady et al. (2012).
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Promover la enseñanza efectiva y el aprendizaje en todos los niños y jóvenes de América Latina y el Caribe 1 Las altas expectativas guían los servicios educativos Las altas expectativas guían los servicios educativos 2 Los estudiantes ingresan al sistema listos para aprender Los estudiantes ingresan al sistema listos para aprender 3 Todos los estudiantes tienen acceso a docentes efectivos Todos los estudiantes tienen acceso a docentes efectivos 4 Todas las escuelas tienen los recursos adecuados y son capaces de utilizarlos para el aprendizaje Todas las escuelas tienen los recursos adecuados y son capaces de utilizarlos para el aprendizaje 5 Todos los graduados tienen las habilidades necesarias para ser exitosos en el mercado laboral Todos los graduados tienen las habilidades necesarias para ser exitosos en el mercado laboral
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Líneas de acción: Establecer estándares claros y útiles de aprendizaje estudiantil para compartir entre todas las escuelas y maestros. Alinear el currículo con los estándares de aprendizaje estudiantil para guiar las expectativas del trabajo de los docentes. Alinear las evaluaciones con los estándares de aprendizaje estudiantil, los materiales educativos y la formación docente, y utilizarlas para informar la enseñanza. 1 Las altas expectativas guían los servicios educativos
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Líneas de acción: Invertir en expandir el acceso al preescolar y a los programas de DIT (junto con SPH). Promover los sistemas de aseguramiento de la calidad de preescolar y DIT. 2 Los estudiantes ingresan al sistema listos para aprender
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Líneas de acción: Transformar a la profesión docente para atraer, desarrollar, motivar y retener a los mejores profesionales. Fortalecer el rol de los directores de escuela y de sus líderes en cómo mejorar la efectividad de la enseñanza. Desarrollar estructuras de apoyo instruccional para redes de escuelas, directores y maestros. 3 Todos los estudiantes tienen acceso a maestros efectivos
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Líneas de acción: Establecer montos de financiamiento y mecanismos orientados a promover la enseñanza efectiva para alcanzar fuertes resultados entre todos los estudiantes. Asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a escuelas con infraestructura adecuada. Utilizar la tecnología como un instrumento para facilitar el aprendizaje estudiantil (metas claras, formación y apoyo). Alinear los libros de texto y de lectura, y los materiales de enseñanza a los estándares de aprendizaje y al currículo. 4 Todas las escuelas tienen los recursos adecuados y son capaces de utilizarlos para el aprendizaje
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Líneas de acción: Desarrollar habilidades cognitivas, socioemocionales e interpersonales. Facilitar el acceso de los graduados a trabajos productivos y oportunidades de desarrollo a lo largo de la vida. Asociarse con otros sectores, incluyendo el sector privado, para asegurar que el paso por la escuela es relevante para la sociedad y el mercado laboral. 5 Todos los graduados tienen las habilidades necesarias para ser exitosos en el mercado laboral
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