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Sistema de Medición de Calidad de la Educación Profesora: Kiomi Matsumoto Alumnas: Magdalena Coloma Karen Fuentealba María Alicia Jiménez Francisca Saavedra.

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1 Sistema de Medición de Calidad de la Educación Profesora: Kiomi Matsumoto Alumnas: Magdalena Coloma Karen Fuentealba María Alicia Jiménez Francisca Saavedra EVALUACIÓN EDUCACIONAL SIMCE

2 Sistema de Medición de Calidad de la Educación SIMCE I.Objetivo de la evaluación II.Población a la que va dirigido III.Aspectos o dimensiones consideradas en la evaluación IV.Características del proceso evaluativo V.Impacto de la evaluación VI.Opinión VII.Fuentes

3 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación I. Objetivo de la evaluación Se señalan los propósitos del sistema SIMCE.

4 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación ¿ Que es? El SIMCE es el Sistema Nacional de Evaluación de resultados de aprendizaje del Ministerio de Educación de Chile. Tiene como base de su funcionamiento una prueba que se aplica una vez al año a todos los alumnos que cursan los niveles: 4º Básico se evalúa todos los años, y 8º básico y 2º medio se evalúan año por medio. ¿Cuál es su propósito principal? Es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, Informando sobre el desempeño de los estudiantes en diferentes subsectores del currículum nacional, y relacionándolos con el contexto escolar y social en el que ellos aprenden. I. Objetivo de la evaluación

5 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación Objetivos del SIMCE: Es evaluar el logro de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OF-CMO) del Marco Curricular vigente en diferentes sectores/subsectores de aprendizaje, en los siguientes niveles: Educación Básica : 4° básico Lenguaje y Comunicación Educación Matemática Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural I. Objetivo de la evaluación

6 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación Educación Básica: 8° básico Lenguaje y Comunicación Educación Matemática Estudio y Comprensión de la Naturaleza Estudio y Comprensión de la Sociedad Educación Media: II° medio Lengua Castellana y Comunicación Matemáticas I. Objetivo de la evaluación

7 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación Establecimientos donde se aplica el SIMCE: De acuerdo a la Ley General de Educación (LGE) actualmente vigente, el SIMCE se aplica a todos los establecimientos educacionales de enseñanza regular del país. En contadas excepciones, hay establecimientos que por razones geográficas, no son accesibles para la medición. También quedan eximidas las Escuelas Especiales, Escuelas Cárceles y Escuelas Hospitalarias. I. Objetivo de la evaluación

8 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación II. Población a la que va dirigido Se señalan la población a la que va dirigido el SIMCE.

9 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación SIMCE entrega los puntajes promedio de cada establecimiento evaluado, información que esta dirigida para distintos usuarios. 1. Profesores, directivos y sostenedores: Comparar a alumnos que rindieron la prueba, con alumnos de años anteriores del mismo curso y que también la rindieron. Ver el cambio el desempeño en comparación con otros alumnos del país, comunas o colegios de estrato nivel socioeconómico similar. Ver el éxito o fracaso de las iniciativas implementadas en la institución. II. Población a la que va dirigido

10 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación 1. Profesores, directivos y sostenedores: (continuación) Ver que proporción de alumnos se encuentra en cada nivel de logro. Ver los tipos de problemas que se espera que los alumnos resuelvan. Ponerse metas. Ver las diferencias que existen, con alumnos de otros países. Conocer, a través de las pruebas internacionales, qué se espera que aprendan los alumnos con respecto a otros países del mundo. II. Población a la que va dirigido

11 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación 2. Padres y apoderados Poder comparar con otros establecimientos de la comuna los resultados. Ver los porcentajes de los alumnos que se encuentran en cada nivel de logro. Complementar la información sobre las notas. II. Población a la que va dirigido

12 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación 3.MINEDUC Monitorear la calidad y equidad de la educación. Identificar los establecimientos que constantemente presentan resultados deficientes, y brindarles apoyo externo para mejorar el desempeño de sus alumnos. Evaluar si los programas de intervención actúan de manera eficaz. Asignar incentivos a los establecimientos que logran mantener altos puntajes o que los suben sistemáticamente. Tomar como ejemplo los países que alcanzan altos niveles de calidad y equidad en educación. II. Población a la que va dirigido

13 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación III. Aspectos o dimensiones consideradas en la evaluación A continuación señalaremos con claridad y en forma completa, los aspectos o dimensiones consideradas en el sistema o instrumento de evaluación.

14 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación Niveles de Logro Descripciones de los conocimientos y habilidades que se espera que demuestren los estudiantes en cada subsector de aprendizaje y cursos evaluados por SIMCE. III. Aspectos o dimensiones consideradas en la evaluación

15 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación Se distinguen tres niveles: Inicial Intermedio Avanzado Cada Nivel de Logro se encuentra asociado a puntajes obtenidos en las pruebas SIMCE, según los cuales se clasifica el desempeño de los estudiantes. III. Aspectos o dimensiones consideradas en la evaluación

16 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación Dado que las pruebas SIMCE están referidas al MC vigente, la información entregada a través de los Niveles de Logro permite mostrar que, al finalizar un ciclo de enseñanza, los aprendizajes que se desprenden de los OF y los CMO se logran con distintos niveles de profundidad por los estudiantes. III. Aspectos o dimensiones consideradas en la evaluación

17 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación Niveles de Logro para 4to Básico Se cuenta con la descripción de los niveles de logro en los cuatro subsectores evaluados por el SIMCE: Lenguaje y Comunicación (Lectura y Escritura), Educación Matemática, Comprensión del Medio Natural y Comprensión del Medio Social y Cultural. En la siguiente tabla se presentan los rangos de puntaje para determinar cada Nivel de Logro (Inicial, Intermedio y Avanzado), según subsector, para 4to básico. III. Aspectos o dimensiones consideradas en la evaluación

18 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación Ejemplos relacionados: III. Aspectos o dimensiones consideradas en la evaluación

19 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación Ejemplos relacionados: III. Aspectos o dimensiones consideradas en la evaluación

20 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación En síntesis, El SIMCE trabaja el REFERENTE CRITERIAL, en que se privilegia comparación del desempeño de un individuo con una definición clara y precisa de lo que se espera que conozca y sea capaz de hacer en un determinado dominio. III. Aspectos o dimensiones consideradas en la evaluación

21 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación IV. Características del proceso evaluativo Tipo de referente, función de la evaluación, agentes y momentos del proceso.

22 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación ¿Cómo son las pruebas? En las pruebas SIMCE se consideran aquellos conocimientos y aprendizajes susceptibles de ser evaluados a través de una prueba de papel y lápiz. El total de preguntas incluidas en cada subsector varía según el nivel y el número de formas o cuadernillos de prueba. IV. Características del proceso evaluativo

23 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación IV. Características del proceso evaluativo

24 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación Cada estudiante responde sólo una parte del total de preguntas evaluadas. Los cuadernillos de prueba que contestan los alumnos y alumnas tienen alrededor de 36 preguntas en 4° Básico y alrededor de 44 en 2° Medio. Las pruebas están compuestas por preguntas de selección múltiple (de alternativas) y de desarrollo (de respuesta abierta). La función de la evaluación es Reguladora. Es importante destacar que las pruebas están diseñadas para que sus resultados sean comparables para un mismo nivel y subsector. IV. Características del proceso evaluativo

25 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación ¿Cómo se administran las pruebas? Por tratarse de una prueba censal, la administración de las pruebas SIMCE es un proceso de gran envergadura y complejidad. Participan alrededor de personas encargadas de evaluar en forma simultánea a más de alumnos y alumnas en todo el país. Para asegurar la validez de los resultados, es necesario que las pruebas se rindan bajo las mismas condiciones en todos los establecimientos educacionales del país. El SIMCE es una prueba estandarizada Departamentos Provinciales de Educación (DEPROVs) y universidades están a cargo de todo el proceso de aplicación de las pruebas. IV. Características del proceso evaluativo

26 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación IV. Características del proceso evaluativo Se evalúa mediante la Heteroevaluación, ya que los agentes que realizan este proceso son personal externo a las escuelas, los que son entrenados para cumplir con el rol de supervisores y examinadores. Ellos son los responsables de asegurar que todos y cada uno de los procedimientos de estandarización se cumplan. El SIMCE corresponde a un evaluación sumativa, es una evaluación del sistema educativo

27 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación ¿Cómo se corrigen las pruebas? La corrección de las pruebas varía según el formato de las preguntas. Las preguntas de selección múltiple se corrigen en forma electrónica La corrección de preguntas abiertas requiere de equipos de correctores que revisan las respuestas de los estudiantes. Referente Criterial IV. Características del proceso evaluativo

28 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación V. Impacto de la evaluación Presentación de entrevistas realizadas cuya información recolectada permite profundizar en el impacto de la evaluación en estudio.

29 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación V. Impacto de la evaluación Entrevistados: Marcelo Hernández, dueño y miembro del directorio del colegio Pablo de Tarso. María de los Ángeles Garcés Ossa, profesora de lenguaje y comunicación de II Medio del colegio San Benito. Caterina Solari, apoderada de quinto básico de la Scuola Italiana. María Soledad Jiménez Morales, asesora para la elaboración de pregunta SIMCE para el sector de aprendizaje de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, en la prueba de 8º básico, durante el año

30 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación V. Impacto de la evaluación Conclusiones sobre entrevistas: El SIMCE cumple el objetivo de evaluar el logro de los Objetivos Fundamentales (OF) y los Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) del Marco Curricular vigente en 4° B, 8° B Y 2°M. Se plantea que la información de los resultados del SIMCE no se entrega a los profesores de manera detallada, lo que dificulta generar cambios considerables en ciertas prácticas docentes. (María Soledad Jiménez Morales, asesora para la elaboración de pregunta SIMCE) Existe por parte de muchas instituciones educacionales preparación previa para los alumnos, para que puedan lograr buenos resultados en el desarrollo del SIMCE. (María de los Ángeles Garcés Ossa, profesora de lenguaje y comunicación)

31 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación V. Impacto de la evaluación Conclusiones sobre entrevistas: De acuerdo a lo planteado por Marcelo Hernández, dueño y miembro del directorio del colegio Pablo de Tarso, se confirma que a la hora de ver los resultados una de las medidas que se toma en el colegio es trabajar con los profesores. Todos los actores entrevistados opinan que es importante para los padres el manejo de los resultados del SIMCE, ya que permite tener una visión del nivel que poseen las instituciones educacionales, permitiendo comparar las diferentes opciones.

32 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación VI. Opinión Aspectos positivos y negativos del SIMCE

33 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación VI. Opinión Creemos que el SIMCE es un buen sistema para evaluar el nivel educacional que poseen los alumnos y los establecimientos educacionales. Pero lamentablemente no es un aporte al mejoramiento de la educación. Encontramos que debería existir más control al momento de los resultados, como por ejemplo un agente que se preocupe de velar por que exista una evolución positiva en los resultados y un real seguimiento a los colegios con malos resultados.

34 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación VII. Anexos

35 SIMCE Sistema de Medición de Calidad de la Educación Fuentes: Página web SIMCE, Página web MINEDUC, VII. Fuentes

36 Sistema de Medición de Calidad de la Educación Profesora: Kiomi Matsumoto Alumnas: Magdalena Coloma Karen Fuentealba María Alicia Jiménez Francisca Saavedra EVALUACIÓN EDUCACIONAL SIMCE


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