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Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Dirigida a los centros docentes públicos no universitarios dependientes de la Consejería.

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Presentación del tema: "Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Dirigida a los centros docentes públicos no universitarios dependientes de la Consejería."— Transcripción de la presentación:

1 Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Dirigida a los centros docentes públicos no universitarios dependientes de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias septiembre de 2013 Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo

2 Objetivos Propiciar el desarrollo integral del alumnado en igualdad, así como la integración activa del principio de igualdad de trato y oportunidades entre mujeres y hombres en todas las dimensiones del centro educativo. Contar con personas acreditadas en los centros educativos capaces de implementar medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres desempeñando las funciones de docente para la Igualdad en los Centros Educativos con eficacia y efectividad en el contexto escolar. Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo

3 ¿Por qué la acreditación profesional? Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Constituye un avance en el perfeccionamiento profesional al definir una evaluación competencial reconocida por la Administración educativa Reforzar la igualdad real entre mujeres y hombres en los ámbitos curricular y organizativo Permite a la Administración establecer un censo de personas evaluadas competencialmente para el desempeño de ciertas funciones o puestos de trabajo (personas formadoras, asesoras, coordinación de proyectos vinculados, etc.) Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo

4 Funciones de la persona acreditada Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Proponer criterios al Claustro y al Consejo Escolar para la revisión del proyecto educativo, de las normas de organización y funcionamiento, y de la planificación y desarrollo de los currículos, incorporando una visión transversal de género destinada a promover la igualdad real entre mujeres y hombres. Promover iniciativas de centro y de aula de carácter coeducativo destinadas, específicamente, a la prevención de la violencia de género. Realizar propuestas de acciones de formación para profesorado, padres, madres o representantes legales del alumnado en materia de igualdad entre hombres y mujeres, y de prevención de la violencia de género. Facilitar a las familias orientaciones y recursos para educar en igualdad, insistiendo en el principio de corresponsabilidad. Instar a las asociaciones de madres y padres para que realicen actividades coeducativas dirigidas a las familias. Incluir en la memoria final del curso las actuaciones coeducativas que se han realizado, la evaluación procesual y las propuestas de mejora que se derivan de esta. Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo

5 Competencias profesionales Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Información más detallada: resolución que convoca y regula el procedimiento de acreditación. Capacidad para la comunicación. Capacidad para planificar y organizar. Capacidad para la innovación. Compromiso con el aprendizaje permanente y la mejora continua.

6 El claustro propone una persona candidata La persona candidata, podrá adjuntar a la solicitud, una propuesta de programa de intervención que será baremable en caso de que el número de solicitudes supere el de plazas. Solicitud online (a rellenar por la Dirección) Proceso Formativo: Superación de las actividades de un curso online. Elaboración de un programa de intervención dinámico y contextualizado que se elabora y aplica en el centro educativo a medida que transcurre el curso online. Evaluación competencial en el centro educativo: Entrega del programa de intervención y de la memoria de resultados. Posibilidad de que se realicen visitas al centro educativo para valorar los resultados efectivos del programa de intervención plasmados en la memoria. Publicación de las personas que acreditan Proceso Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo

7 Solicitud online a rellenar por la Direccción. Plazo: hasta el 25 de septiembre Listado de candidatos Publicación provisional de candidatos/as: 7 de octubre Periodo de reclamaciones: 3 días hábiles Publicación definitiva de candidatos/as: 10 de octubre Periodo Formativo Comienzo del periodo formativo: 14 de octubre Finalización del periodo formativo: 16 de marzo Publicación de candidatos/as que han superado el proceso formativo Evaluación competencial: mes de abril de 2014 Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Calendario Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Publicación de personas acreditadas

8 Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo El centro educativo Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Hace la propuesta de la persona funcionaria del claustro que solicita su acreditación. Debe tener en cuenta la trayectoria profesional de la persona candidata y su grado de compromiso con el Proyecto Educativo del centro. La persona propuesta podrá presentar una propuesta de programa de intervención para reforzar la igualdad real entre mujeres y hombres en el centro durante el curso escolar Este programa se utilizará como baremo de cara al proceso de selección de participantes en caso de que el número de solicitudes supere el de plazas.

9 Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo La preparación de las personas candidatas Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Las personas candidatas accederán a una plataforma de teleformación con todos los materiales, recursos y tareas para la preparación y superación del programa formativo. MÓDULOS FORMATIVOS: BLOQUE 1: GÉNERO, IDENTIDAD, SOCIEDAD. BLOQUE 2: LA COEDUCACIÓN BLOQUE 3: ESTRATEGIAS PARA GARANTIZAR LA PRESENCIA DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE AMBOS SEXOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO (IOAS) BLOQUE 4: PARA UNA ESCUELA COEDUCATIVA BLOQUE 5: VIOLENCIA DE GÉNERO (VG) BLOQUE 6: ORIENTACIÓN E IDENTIDAD SEXUALES

10 Evaluación individual (octubre de 2013 a marzo de 2014) Comprende la superación de un conjunto de tareas relativas a la igualdad real entre mujeres y hombres que las personas candidatas encontrarán en la plataforma de teleformación diseñada al efecto. Una de las tareas consiste en elaborar un programa de intervención dinámico y contextualizado que se aplica en el centro educativo a medida que transcurre el curso. La superación de esta fase dará derecho a una certificación de 150 horas de formación. Evaluación del desempeño competencial (abril de 2014) Se pretende comprobar que las personas participantes dinamizan la construcción de un Proyecto Educativo desde una perspectiva de género y la integración curricular de la igualdad de oportunidades de ambos sexos y que se recogerán en un programa de intervención y una memoria final de resultados. Este proceso de valoración incluirá la visita al centro de una o varias personas asesoras con el fin de realizar entrevistas personales con el profesorado y con las personas del centro educativo que se consideren. Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Evaluación Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo La acreditación requiere de una evaluación positiva en ambas fases

11 Evaluación del desempeño competencial en el centro educativo Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Previamente debe superarse la evaluación individual (teleformación) Entrevistas personales con las personas del centro educativo que se consideren. Valoración del desempeño de las funciones y las competencias profesionales docentes Se deben presentar dos documentos: Programa de Intervención definitivo (en sintonía con el curso de telefomación) Memoria de resultados

12 Evaluación del desempeño competencial en el centro educativo (II) Indicadores de Evaluación Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Realizar informes de diagnóstico sobre la igualdad entre mujeres y hombres que abarquen las dimensiones curricular y organizativa, de forma que puedan incorporarse a la memoria final de curso y que permitan diseñar acciones futuras que consoliden el proceso de coeducación en el centro educativo. Sensibilizar e implicar a la comunidad escolar sobre su necesario compromiso con la educación para la igualdad a lo largo de la vida y para el rechazo a la violencia de género y a las LGTB fobias. Ser capaz de proponer ideas para la organización y dinamización de un plan fomento de la igualdad entre mujeres y hombres, de respeto a la diversidad afectivo sexual y de rechazo a la violencia de género, que contribuya al desarrollo del proceso de construcción de un centro educativo coeducativo y promotor de una sociedad más democrática, justa, solidaria e inclusiva, implicando de forma efectiva a toda la comunidad educativa en el proceso. Visibilizar y hacer presente la coeducación a través del lenguaje escrito, verbal y audiovisual utilizado en los diferentes soportes para la comunicación y para la gestión de la información que se utilizan en el centro educativo. Promover e integrar los objetivos de igualdad en todas las áreas, materias y niveles y en el desarrollo de todas las competencias básicas a través de la coordinación de estrategias con el departamento de orientación o el equipo de orientación educativa, así como con los distintos departamentos didácticos. Coordinar y/o promover en el centro actividades que incluyan la perspectiva de género. Planificar y coordinar la realización de actividades complementarias y extraescolares que fomenten la construcción de un centro educativo coeducativo. Participar en grupos y redes, tanto internos como externos al centro educativo, que impulsen medidas y acciones coeducativas. Impulsar otras acciones y medidas que persigan la utilización igualitaria de espacios, recursos y tiempos.

13 La acreditación para la Igualdad en el centro educativo será reconocida en el porfolio de formación y se contemplará como un valor adicional en los términos que contemple la Administración educativa. Asimismo, podrá ser considerada como mérito o requisito en su caso, para ocupar ciertos puestos de trabajo. También podrá ser considerada como mérito o requisito, en su caso, para ocupar plazas de asesoría y para impartir formación a través de la red de Centros del Profesorado de la Comunidad Autónoma Canaria. Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo ¿Qué supone estar acreditado? Igualmente podrá ser valorada, en los términos que se establezcan, en el acceso a la dirección de centros públicos y concursos de traslado. Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo

14 Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo ¿Por qué la acreditación para la igualdad se realiza a propuesta del centro? Porque el centro debe sentirse partícipe del proceso poniendo los recursos y medios adecuados para que la persona a acreditar en igualdad desempeñe las funciones que se desean, que van más allá de su práctica de aula y que requieren de la dinamización de técnicas que pongan en valor la igualdad real entre hombres y mujeres. Porque la formación y su evaluación debe contextualizarse en el centro. Es importante el ambiente del aprendizaje (lugar donde la gente puede usar recursos para encontrar sentido de las cosas y construir soluciones significativas para los problemas; Wilson, 1996). Porque las funciones que competen a la persona acreditada en igualdad requieren de un liderazgo reconocido y asumido por el centro. Se entienden las competencias como sistemas de acción complejos que interrelacionan habilidades prácticas y cognitivas, conocimiento, motivación, orientaciones de valor, actitudes, emociones… que en conjunto se movilizan para realizar una acción efectiva. Porque debe ser una responsabilidad compartida por la Administración educativa y por el propio centro. Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo

15 Ayuda Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Si necesita más aclaraciones sobre esta convocatoria o necesita ayuda para cumplimentar su solicitud, no dude en contactar mediante la siguiente dirección de correo electrónico: Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo Y en los siguientes teléfonos:

16 Procedimiento de Acreditación para la Igualdad en el Centro Educativo


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