ACLARACIONES PREVIAS Resultado de una investigación de corte claramente cualitativo. Ha tomado, en primera instancia, a los estudiantes de 6to. Año, como.

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2 ACLARACIONES PREVIAS Resultado de una investigación de corte claramente cualitativo. Ha tomado, en primera instancia, a los estudiantes de 6to. Año, como unidades de análisis. Han sido también informantes claves. Heterogeneidades preestablecidas: sexo, rendimiento académico y comportamiento. Instituciones: un liceo público superpoblado, un liceo público con menor población y un colegio privado no laico.

3 Se buscó: describir, valorar e interpretar, el alcance que tiene la formación en derechos humanos en las instituciones públicas y privadas de nivel secundario, para la formación de la ciudadanía.

4 Ha sido de interés: Analizar, cómo son percibidos los derechos fundamentales y el respeto y la violación de los mismos por parte de los estudiantes que están culminando su formación secundaria. Comprender la valoración que se logra desarrollar en ellos, dadas las actuales condiciones del sistema

5 MARCO TEÓRICO (palabras claves) APRENDIZAJE ENSEÑANZA INSTITUCIÓN DDHH EDH JÓVENES INVESTIGACIONES

6 PECULIARIDADES DE LA EDUCACIÓN EN DDHH ÁREAS DE APRENDIZAJE Conceptual y de información Actitudinal y valórica Comportamientos y acciones

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8 ASPECTOS CONCEPTUALES GENERALIDAD INSUFICIENCIA EPISTEMOLÓGICA CONFUSIÓN E IMPRECISIÓN

9 EL ESCENARIO INSTITUCIONAL NORMALIZACIÓN AMBIVALENTE DE LAS MICROTRANSGRESIONES EFECTO BÚMERAN DE LA ENSEÑANZA POR ASIGNATURA SUBESTIMACIÓN DE LA ENSEÑANZA INFORMAL APRENDIZAJE POR OPOSICIÓN DESDE LO IMPLÍCITO INVISIBILIDAD DE LO (MÁS) VISIBLE ASFIXIA DEL CONSENSO INOPERANCIA ANTICIPADA DEL DISENSO Generalidad Insuficiencia epistemológica Confusión e imprecisión

10 EL ESCENARIO INSTITUCIONAL Generalidad Insuficiencia epistemológica Confusión e imprecisión NORMALIZACIONES EFECTO NO DESEADOS SUBESTIMACIONES APRENDIZAJES POR OPOSICIÓN INVISIBILIDADES ASFIXIAS INOPERANCIAS MUTUALIDAD AFECTIVA INMEDIATIZACIÓN SINCRÓNICA DE VÍNCULOS CONTRIBUCIONES DE CONCEPCIONES DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJES

11 UNA MODALIDAD DIFERENCIAL EN LA ENSEÑANZA DE LOS DERECHOS HUMANOS UNA EQIVALENCIA ENTRE DERECHOS Y VALORES UNA DILATADA LAXITUD

12 Pero… hay que recordar que: LA REALIDAD NO SE REDUCE A LO QUE EXISTE Boaventura de Souza Santos ¡Muchas gracias!