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Educación Médica Post-Ley 100

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Presentación del tema: "Educación Médica Post-Ley 100"— Transcripción de la presentación:

1 Educación Médica Post-Ley 100
Luis Alexander Granados Patiño Residente Neurología UN Presidente Asociación Nacional de Internos y Residentes Miembro del Consejo Nacional de Talento Humano en Salud – Min Protección Social

2 Flexner 1910 “Existe en este momento un gran número de facultades de medicina tan innecesarias como inadecuadas”. 1 medico /586 personas (USA). 1 / 751 personas (col). Facultades con fines comerciales o lucrativos. Entre 1810 y 1840 surgieron 26 nuevas facultades y entre 1840 y 1876 otras 47 más; en Colombia entre 1970 y 1999 surgieron 33 facultades “...se debería ser limitar el número de estudiantes admitidos a carreras como Medicina a un estimado razonable del número de profesionales que realmente necesita el país en este campo”. Argüello Ospina, Rev. Cienc. Salud. Bogotá (Colombia) 4 (Especial): 73-81, octubre de 2006

3 Flexner 1910 “médicos de facultades deficientes se ven obligados a obtener su educación después de haberse graduado”. “no se aseguran suficientes fondos para contratar médicos calificados y dedicados a la labor docente”, “… sistema de requisitos de entrada inadecuados, numerosos estudiantes, clases cortas y magistrales, precarias condiciones para práctica, hacen que sea imposible detectar a los mal preparados e impartir una mejor educación a los más aptos... Los que se dan cuenta de las falencias, deciden viajar al exterior en busca de una mejor educación” . American Medical Association velar que estudiantes y facultades cumplieran requisitos académicos mínimos Argüello Ospina, Rev. Cienc. Salud. Bogotá (Colombia) 4 (Especial): 73-81, octubre de 2006

4 Sueldo docentes 7000 pesos y residntes 500 pesos en 1959
Ley 30 del 92 crea el cesu, el cons nal de acredit y quita a ascofame la entrega de titulos

5 Principios de la Educación Universitaria
Universalidad (Oxford) Artes Humanidades y Teología Ciencias Derecho Medicina Integralidad Profesionalismo Calidad Seguimiento

6 Principios de la Educación Médica
Humanidad – Servicio - Vocación Integralidad Calidad Asesoría – Supervisión y Seguimiento Retroalimentación Docente – Dicente Academia – Práctica - Investigación Administración

7 Docente Universitario Médico
Especialista Herramientas académicas Disponibilidad Experiencia académica Investigación Adecuada remuneración “Hospital debe centrarse en la docencia y la investigación, debe ser un hospital universitario”

8 EVOLUCION

9 Las facultades de medicina colombianas
1 COLEGIO MAYOR DE NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO SANTAFE DE BOGOTA 2 CORPORACIÓN UNIVERSIDAD DEL SINÚ - ELIAS BECHARA ZAINÚM - UNISINÚ MONTERIA 3 CORPORACIÓN UNIVERSIDAD DEL SINÚ - ELIAS BECHARA ZAINÚM - UNISINÚ CARTAGENA 4 CORPORACION UNIVERSITARIA DE SANTANDER - UDES BUCARAMANGA 5 CORPORACION UNIVERSITARIA RAFAEL NUÑEZ CARTAGENA 6 CORPORACION UNIVERSITARIA REMINGTON MEDELLIN 7 FUNDACION UNIVERSIDAD DEL NORTE BARRANQUILLA 8 FUNDACION UNIVERSITARIA DE BOYACA - UNIBOYACA TUNJA 9 FUNDACION UNIVERSITARIA DE CIENCIAS DE LA SALUD SANTAFE DE BOGOTA 10 FUNDACION UNIVERSITARIA JUAN N. CORPAS SANTAFE DE BOGOTA 11 FUNDACION UNIVERSITARIA SAN MARTIN SABANETA 12 FUNDACION UNIVERSITARIA SAN MARTIN SANTAFE DE BOGOTA 13 FUNDACION UNIVERSITARIA SAN MARTIN CALI 14 FUNDACION UNIVERSITARIA SAN MARTIN PUERTO COLOMBIA 15 FUNDACION UNIVERSITARIA SAN MARTIN PASTO 16 FUNDACION UNIVERSITARIA SANITAS SANTAFE DE BOGOTA 17 INSTITUTO CIENCIAS DE LA SALUD - CES MEDELLIN 18 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA SANTAFE DE BOGOTA 19 UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA TULUA 20 UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO SANTAFE DE BOGOTA 21 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA-UNAB- BUCARAMANGA 22 UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA PASTO 23 UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA VILLAVICENCIO 24 UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA MEDELLIN 25 UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA SANTA MARTA 26 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA MEDELLIN 27 UNIVERSIDAD DE CALDAS MANIZALES 28 UNIVERSIDAD DE CARTAGENA CARTAGENA 29 UNIVERSIDAD DE CIENCIAS APLICADAS Y AMBIENTALES UDCA. SANTAFE DE BOGOTA 30 UNIVERSIDAD DE LA SABANA CHIA 31 UNIVERSIDAD DE LOS ANDES SANTAFE DE BOGOTA 32 UNIVERSIDAD DE MANIZALES MANIZALES 33 UNIVERSIDAD DE NARIÑO PASTO 34 UNIVERSIDAD DE PAMPLONA PAMPLONA 35 UNIVERSIDAD DE SUCRE SINCELEJO 36 UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO BARRANQUILLA 37 UNIVERSIDAD DEL CAUCA POPAYAN 38 UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA SANTA MARTA 39 UNIVERSIDAD DEL QUINDIO ARMENIA 40 UNIVERSIDAD DEL TOLIMA IBAGUE 41 UNIVERSIDAD DEL VALLE CALI 42 UNIVERSIDAD EL BOSQUE SANTAFE DE BOGOTA 43 UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER BUCARAMANGA 44 UNIVERSIDAD LIBRE CALI 45 UNIVERSIDAD LIBRE BARRANQUILLA 46 UNIVERSIDAD METROPOLITANA BARRANQUILLA 47 UNIVERSIDAD MILITAR-NUEVA GRANADA SANTAFE DE BOGOTA 48 UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SANTAFE DE BOGOTA 49 UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA TUNJA 50 UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA MEDELLIN 51 UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI CALI 52 UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI PALMIRA 53 UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI PALMIRA 54 UNIVERSIDAD SANTO TOMAS SANTAFE DE BOGOTA 55 UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR BARRANQUILLA 56 UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA NEIVA 57 UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA PEREIRA Decreto 917 de 2001: para abrir un programa en ciencias de la salud tan sólo es necesario justificar el programa, definir el título de éste, definir un currículo básico, un sistema de créditos, de evaluación y de selección, tener formación investigativa, proyección social, infraestructura física, estructura académico-administrativa, bienestar universitario y publicidad del programa. aspirantes para cupos

10 Bienestar Universitario
Menos áreas de descanso Sin bonos alimentarios Residentes sin remuneración Ley 100 – Beca Crédito Menosprecio

11 Sitios de Práctica Pobre acceso al paciente Sin espacios académicos
Sin bibliotecas ni recursos científicos Sin educación continuada ni investigación Sin áreas de descanso Universidades sin hospital universitario SGSSS – Visión de aminorar costos con mejores ganancias para EPS y hospital

12 Docencia Proliferación de facultades – Ley 30
Menos docentes calificados Menos educación supervisada Sin convenios calificados Pobre remuneración docente Residentes apoyan docencia

13 Calidad de la Educación
Poca investigación Sólo capacitación no aprendizaje: TECNICOS EN MEDICINA “Una facultad de medicina no debe existir sino en el seno de una universidad”. “La educación de la medicina, como cualquier otro proceso de educación superior, es competencia únicamente de las universidades”. Poco entrenamiento en primer nivel Aprendizaje memorístico Poco entrenamiento práctico Universidad virtual es un instrumento mas No hay escuelas Argüello Ospina, Rev. Cienc. Salud. Bogotá (Colombia) 4 (Especial): 73-81, octubre de 2006

14 Criterios de Clasificación para el Ranking de las Mejores Universidades del Mundo
Criteria Indicator Code Weight Quality of Education Alumni of an institution winning Nobel Prizes and Fields Medals Alumni 10% Quality of Faculty Staff of an institution winning Nobel Prizes and Fields Medals Award 20% Highly cited researchers in 21 broad subject categories HiCi Research Output Articles published in Nature and Science* N&S Articles in Science Citation Index-expanded, Social Science Citation Index SCI Size of Institution Academic performance with respect to the size of an institution Size Total 100% Fuente: Academic Ranking of World Universities 2006

15 Futuro Hospitales Universitarios – Ley 1164
Mejores incentivos a la educación Respeto a los estudiantes Entrenamiento en economía, administración Medicina familiar “El progreso a futuro, aparentemente requiere de un número mucho menor de escuelas de medicina mejor equipadas y mejor dirigidas de lo que son en la actualidad; y las necesidades del público igualmente requieren un menor número de médicos graduados anualmente, pero con mejor entrenamiento y educación”. (Flexner) *luego desaparecieron 50 facultades en doce años.

16 Consultorio 204 Dr Antonio Jose Rodríguez Médico General – UASJ Certificado de calidad ISO 9001

17 GRACIAS


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