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PROPUESTA: ´´FOMENTANDO EL COMPROMISO ETICO EN LOS DOCENTES ´´ Mg.ADITA ELIZABETH BRICEÑO LIPPE.

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Presentación del tema: "PROPUESTA: ´´FOMENTANDO EL COMPROMISO ETICO EN LOS DOCENTES ´´ Mg.ADITA ELIZABETH BRICEÑO LIPPE."— Transcripción de la presentación:

1 PROPUESTA: ´´FOMENTANDO EL COMPROMISO ETICO EN LOS DOCENTES ´´ Mg.ADITA ELIZABETH BRICEÑO LIPPE

2 PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE PIURA-PERÚ

3 Elaborado por el Consejo Nacional de Educación en base a los aportes de diversos sectores del país. Es un amplio acuerdo en que se expresan las principales aspiraciones de la sociedad peruana respecto al sentido y la función que deberá tener la educación a largo plazo en el desarrollo del país.

4 1.EQUIDAD EDUCATIVA 2.CALIDAD EDUCATIVA 3.MAGISTERIO 4.GESTIÓN EDUCATIVA 5.EDUCACIÓN SUPERIOR 6.SOCIEDAD EDUCADORA

5 Al 2021, las personas que viven en la región Piura acceden con equidad a una educación de calidad, que los forma como ciudadanas y ciudadanos que asumen su identidad, consolidan su proyecto de vida, aportan al desarrollo humano y construyen una sociedad democrática y ética, en el marco del proceso de descentralización del país y en corresponsabilidad con la Comunidad Educativa, la Sociedad y el Estado.

6 DEMANDA DEL DESARROLLO REGIONAL 1234 La articulación de los actores regionales en redes de diálogo y concertación La generación de procesos orientados a la superación de la pobreza y la exclusión El desarrollo del potencial humano e institucional para construir una sociedad del aprendizaje La capacidad de respuesta ante la variabilidad climática de la región y gestión del ambiente. (ver pag.18)

7 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN REGIONAL 1. Aprendizajes de Calidad 2. Equidad Educativa 3. Desempeño docente eficiente y ético 4. Gestión eficiente, descentralizada y democrática de la educación 5. Educación Superior de calidad, humanista, ética y articulada al desarrollo regional 6. Sociedad Educadora

8 PROPOSITOS PEDAGÓGICOS REGIONALES 1 Estudiantes de EBR con cultura de diálogo, concertación y vigilancia ejercen democráticamente su ciudadanía 2 Estudiantes de EBR con cultura emprendedora orientada a la resolución de problemas y a un buen desempeño en el mundo laboral 3 Estudiantes de EBR son conscientes de la importancia del medio ambiente y poseen las capacidades, conocimientos, actitudes, motivaciones y competencias para contribuir de forma individual y colectiva a la resolución de problemas ambientales y responder frente a la variabilidad climática, diversidad ecológica, cultural y de gestión del ambiente en la región Piura 4 Estudiantes de EBR con competencia de respeto a la diversidad, asumen la práctica de inclusión social e igualdad de oportunidades 5 Estudiantes de EBR se identifican como piuranos y piuranas, valoran su cultura y respetan la diversidad cultural.

9 PROPUESTA: ´´ FOMENTANDO EL COMPROMISO ETICO EN LOS DOCENTES ´´

10 JUSTIFICACION ESCUELAS DONDE SE TRABAJE PARA LOGRAR UNA ÉTICA EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES, DONDE SE DESARROLLEN PROFUNDOS VALORES Y CUALIDADES HUMANAS Y EN LAS QUE PREVALEZCA LA EJEMPLARIDAD DE LOS EDUCADORES.

11 OBJETIVOS 1.- LOGRAR LA CAPACITACIÓN EN CONTENIDOS FILOSOFICOS-AXIOLOGICO DE MANERA SISTEMÁTICA DEL PERSONAL RESPONSABLE DE LA FORMACION INTEGRAL DE LOS ALUMNOS. 2.-ELEVAR LA CALIDAD DEL PROCESO DE DIRECCIÓN Y DEL DOCENTE, MEDIANTE EL DESARROLLO CONSTANTE DEL PROFESIONALISMO Y LA CREATIVIDAD DE TODOS LOS QUE LABORAN EN LA I.E.

12 EL POR QUÉ Y EL PARA QUÉ DEL CAMBIO LOGRAR UN SISTEMA DE FUNCIONAMIENTO AUTORREGULADO: -I.E -P. E.I -PAPEL DEL EDUCADOR -LA VIDA DE LOS ALUMNOS TRIBUNA PERMANENTE FORMADORA DE CONCIENCIA

13 COMO SE REALIZARA EL TRABAJO CON UN LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL EN EQUIPO DIRECTRIZ, QUE GARANTIZA EL CUMPLIMIENTO DE LAS EXIGENCIAS Y NECESIDADES DE LA SOCIEDAD PIURANA EN LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS PREPARADOS PARA EMPRENDER LA VIDA, CONCRETADOS EN LOS OBJETIVOS QUE SE ESTABLECEN EN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO, SUS OBJETIVOS ESTÁN ENCAMINADOS A ELEVAR LA CALIDAD DEL PROCESO DOCENTE – EDUCATIVO Y SUS RESULTADOS: EL EGRESADO DE LA I.E. ELLO IMPLICA DISÉÑAR ACTIVIDADES, TANTO EN EL PLANO INDIVIDUAL COMO EN EL COLECTIVO.

14 FORMAS DEL TRABAJO TRABAJO SE BASA FUNDAMENTALMENTE, EN LOS RESULTADOS DE INVESTIGACIONES O ACTIVIDADES DE DESARROLLO PERSONAL (PONENCIAS, ARTÍCULOS, PROGRAMAS, ENTRE OTROS)

15 ESTRUCTURANDO UN SISTEMA DE ACTIVIDADES METODOLÓGICAS A) REVISIÓN DE FUENTES PARA LA OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN ACERCA DE LOS PROBLEMAS QUE AFECTAN EL PROCESO DOCENTE – EDUCATIVO. B) DISCRIMINACIÓN DE LOS PROBLEMAS QUE SON FACTIBLES SOLUCIONAR. C) ANÁLISIS DE LAS REGULARIDADES QUE SOBRE ESTOS PROBLEMAS SE PRESENTAN EN LOS NIVELES O INSTANCIAS QUE CONFORMA LA I.E.

16 PRINCIPIOS 1 - EL PRINCIPIO DE AUMENTO DE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y DEMOCRÁTICA, DEBEN FAVORECER NO SÓLO UN EJERCICIO MÁS LIBRE DE OPINIÓN: SINO EL SURGIMIENTO DE LAS INICIATIVAS DEL COLECTIVO Y DE LAS DECISIONES QUE EN LOS DIFERENTES NIVELES SE ADOPTAN. 2.- EL PRINCIPIO DEL CAMBIO, ENTENDIDO COMO UN PROCESO DE RECONSIDERACIONES QUE SE PRODUCEN EN LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS, BASADOS EN LA AUTOREFLEXIÓN, EL AUTOCONOCIMIENTO Y LA AUTOREGULACIÓN Y QUE VA DIRIGIDO A CONCEBIR DE MANERA DIFERENTE SU TRABAJO PROFESIONAL.

17 3.-EL PRINCIPIO DEL DESARROLLO Y ESTIMULACIÓN DE LA CREATIVIDAD, SIGNIFICA UN CAMBIO PROFESIONAL DEFINITIVO Y DURADERO DE LA ESCUELA. 4.- EL PRINCIPIO DEL ESLABÓN PRINCIPAL QUE AYUDA A DETERMINAR PRIORIDADES Y PRECISA EL CENTRO DE LOS ESFUERZOS DEL COLECTIVO PEDAGÓGICO Y ESTRUCTURAS DE DIRECCIÓN.

18 TEMAS A TRABAJAR

19 EXCELENCIA ORGANIZACIONAL EN EDUCACIÓN SIGNIFICA HABLAR DE DESARROLLO HUMANO. Y EN ESTE SENTIDO DEBEMOS VER LA EXCELENCIA COMO ALGO QUE ES FACTIBLE Y POSIBLE EN CADA UNO DE LOS SERES HUMANOS.

20 LA EXCELENCIA DEL SER HUMANO : CADA UNO DE NOSOTROS PUEDE Y DEBE TENER COMO PREMISA, EN HACER LAS COSAS Y NO BUSCAR RAZONES PARA NO HACERLAS. EL FRACASO TIENE MIL EXCUSAS, PERO EL ÉXITO, NO REQUIERE EXPLICACIÓN. LOS SERES HUMANOS TIENEN OPCIONES: FRACASAR. TRIUNFAR.

21 SER EXCELENTE ES COMPRENDER QUE CON UNA FÉRREA DISCIPLINA ES FACTIBLE FORJAR UN CARÁCTER DE TRIUNFADOR. ES TRAZARSE UN PLAN Y LOGRAR LOS OBJETIVOS DESEADOS A PESAR DE TODAS LAS CIRCUNSTANCIAS. COMPROMETERNOS CON LO QUE DESEAMOS, NO DARNOS POR VENCIDOS, SER OPTIMISTAS. SÓLO LOS OPTIMISTAS HAN GANADO EN LA VIDA.

22 SER EXCELENTE BORRAR DEL LENGUAJE LA PALABRA IMPOSIBLE, PENSAR QUE ES POSIBLE LA UTOPÍA, ES TRASCENDER A NUESTRO TIEMPO LEGANDO A LAS FUTURAS GENERACIONES UN MUNDO MEJOR

23 PARADIGMA DE LA EXCELENCIA LA PERSONA QUE TIENE COMO PARADIGMA LA EXCELENCIA, CADA VEZ QUE SE EQUIVOCA SE PREGUNTA A SÍ MISMO ¿EN QUÉ ME EQUIVOQUÉ? Y TRATA DE APRENDER DE LA EQUIVOCACIÓN., CON UN ESPÍRITU DE APRENDIZAJE Y DE SUPERACIÓN

24 RESOLVER LOS PROBLEMAS CONSTITUYE OPORTUNIDADES PARA DEMOSTRAR EL TALENTO, POR LO QUE SER EXCELENTE ES COMPRENDER QUE LA VIDA NO ES ALGO QUE SE NOS DA HECHO, SINO QUE TENEMOS QUE PRODUCIR LAS OPORTUNIDADES PARA ALCANZAR EL ÉXITO.

25 TIPOS DE PERSONAS LAS QUE ESPERAN QUE ALGUIEN LES RESUELVA LOS PROBLEMAS LOS QUE HACEN PARA RESOLVERLOS. POR LO QUE NO DEBEMOS ESCUDARNOS EN EL LLAMADO FACTOR SUERTE, PENSANDO QUE ES UN DETERMINANTE CIRCUNSTANCIAL QUE ESTÁ FUERA DE CONTROL,

26 PARADIGMAS DE LAS MENTES SE MUEVE EN OPTIMISTAS O NEGATIVOS EN LENGUAJE COMPUTACIONAL, PODEMOS DECIR QUE LA PROGRAMA SEGÚN LO QUIERE, POR LO QUE: LA VIDA NO SE DEBE IMPROVISAR, SINO QUE SE DEBE PROGRAMAR, TENIENDO EN CUENTA QUE EXISTEN DOS ALTERNATIVAS: HACERLO NEGATIVAMENTE O POSITIVAMENTE.

27 ¿PRODUCTO TERMINADO? LA MAYORÍA DE LAS PERSONAS SE SIENTEN PRODUCTO TERMINADO (GENIO Y FIGURA HASTA LA SEPULTURA), SIN TENER EN CUENTA QUE SE PUEDE EVOLUCIONAR, PERFECCIONAR, HACERSE MÁS HUMANO.

28 La calidad de la educación depende de nuestros cambios de actitudes, se soporta en la capacidad de innovación que estemos dispuestos a introducir en nuestras instituciones educativas. El dinamismo y la permeabilidad para el cambio aseguran el éxito

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