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Publicada porMaría Cristina Campos Acuña Modificado hace 7 años
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Tema 4 TIC Y EL SISTEMA ESCOLAR Manuel Area Moreira
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El origen de la escuela: El siglo XIX una institución nacida para la sociedad industrial una institución nacida para la sociedad industrial una institución al servicio del estado nacional una institución al servicio del estado nacional
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LA ENSEÑANZA EN LA SOCIEDAD INDUSTRIAL (siglos XIX y XX) El aprendizaje como acumulación de datos Transmisión de las señas culturales nacionales El texto impreso como canon cultural Métodos didácticos expositivos y aprendizaje por recepción El docente como protagonista de la enseñanza
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En los s. XIX y XX la escuela asumió la alfabetización en masa lectoescritura
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Hacia un nuevo concepto de alfabetismo para la ciudadanía del S. XXI
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LOS CIUDADANOS DEL SIGLO XXI NECESITAMOS MULTIPLES ALFABETIZACIONES ALFABETIZACIÓN EN LA LECTOESCRITURA ALFABETIZACIÓN EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL ALFABETIZACIÓN EN LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES ALFABETIZACIÓN EN LA INFORMACIÓN multialfabetización
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S. XXI La escuela debe seguir siendo la principal institución alfabetizadora de la ciudadanía L.O.E.: Competencia básica del curriculum Tratamiento de la información y competencia digital
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La competencia informacional Modelo GAVILAN www.eduteka.org
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Adquirir las habilidades instrumentales para la búsqueda de información y uso de las tecnologías Saber acceder a la información Saber transformar la información en conocimiento Ser capaz de plantear problemas, analizar e interpretar con significado la información ¿Qué enseñar?
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Desarrollo de actitudes, valores y prácticas sociales éticas sobre la comunicación e información Usar democrática y éticamente la información Saber expresarse y difundir información Disponer de las habilidades y conocimientos para crear documentos con variados medios y lenguajes
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Dimensiones de uso de las TIC en el aula COMO MEDIO PARA LA INFORMACIÓN (buscar información, documentarse, analizarla y extraer conclusiones) COMO MEDIO PARA LA COMUNICACIÓN (trabajo colaborativo entre clases y centros, foros de debate,... COMO MEDIO PARA LA EXPRESIÓN (elaborar pags web, presentaciones multimedia,...)
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Búsquedas de información en la Red lo relevante es que los alumnos aprendan a: elaborar un plan para buscar datos en función de un próposito dado localizar los recursos o direcciones de bases de datos relevantes al tema/problema estudiado discriminar y seleccionar la información encontrada analizar e interpretar críticamente la información
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Chats y foros de debate entre alumnos de centros distantes
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Elaboración de presentaciones multimedia Elaboración de videoclips
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Proyectos colaborativos en la Red entre escuelas Elaboración de trabajos en formato WEB
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WIKIS: elaboración colaborativa de trabajos a través de Internet Blog, diario o bitácora de los alumnos
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WebQuest y cazas del tesoro
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Pizarra digital interactiva Videoconferencia
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Tutoría electrónica eLEARNING: Aulas Virtuales
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Un poco de historia Las políticas educativas de incorporación de las NNTT al sistema escolar en España 1ª fase (1985-1995) Del entusiasmo a la revisión crítica 1ª fase (1985-1995) Del entusiasmo a la revisión crítica 2ª ola (2000-) La fascinación Internet 2ª ola (2000-) La fascinación Internet
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1ª fase (1985-1995) Del entusiasmo a la revisión crítica 1ª fase (1985-1995) Del entusiasmo a la revisión crítica Primeros planes institucionales (Atenea-PNTIC, Abrente, Alhambra, Zahara, Plan Vasco, Programa de Informática a´la ensenyament) Incorporación curricular de la asignatura de “informática” Uso ordenadores en gestión administrativa de centros Primeras experiencias de aula con ordenadores CANARIAS: Proyecto ÁBACO 1985-90 Programa Nuevas Tecnologías 1991-2000
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2ª ola (2000-06) La fascinación Internet 2ª ola (2000-06) La fascinación Internet Periodo actual de grandes promesas y expectativas sobre el desarrollo de la sociedad de la información NNTT en escuelas: prioridad en las agendas políticas Programa e-Europe/e-Learning Gobierno PP: Fracasos con Plan Info XXI/España.es Gobierno Socialista: Redes.es/Internet en el aula
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Programas regionales: Medusa (Canarias), Averroes (Andalucía), Premia (País Vasco), Ramón y Cajal (Aragón), Plumier (Murcia), EducaMadrid, Argo (Cataluña), Linex (Extremadura) Red PREMIA
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Coincidencia en objetivos de: – dotación de recursos e infraestructuras a centros y aulas – formación del profesorado – uso de las nuevas tecnologías en el aula Coordinación débil entre políticas autonómicas
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