Líneas de investigación educativa y búsqueda de Información y literatura Mtro. Felipe de Jesús Jasso Peña 14 de septiembre de 2006.

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1 Líneas de investigación educativa y búsqueda de Información y literatura Mtro. Felipe de Jesús Jasso Peña 14 de septiembre de 2006

2 Objetivo general Conocer: Las líneas de trabajo, La búsqueda de información y La literatura para establecer posibles líneas de investigación en su práctica docente

3 Objetivos específicos Conocer el funcionamiento de la biblioteca y sus diferentes servicios Identificar y utilizar las fuentes de información disponibles en la Biblioteca. Facilitar estrategias para el rastreo y recuperación de información del catálogo electrónico. Facilitar estrategias para el rastreo y recuperación de información y la biblioteca digital. Identificar y utilizar los diferentes administradores bibliográficos disponibles en Biblioteca. Conocer y resolver dudas al respecto de la utilización de las diversas herramientas de rastreo y recuperación de información. Realizar ejercicios de práctica que permitan el desarrollo de un mapa de rastreo y administración bibliográfica enfocándolos al tema de interés que definido en la sesión anterior.

4 Tema Herramientas Fuentes Evaluación/InformaciónAdaptación/Diseño Organización Producto Catálogo Biblioteca. Biblioteca Digital. Motores de Búsqueda. Redes de Pares. Information Literacy Standards for Higher Education. www.ala.org Reference and User services Association. http://www.ala.org/ RUSAMAINTemplate.cfm? Section=rusa Primarias Secundarias Definición de la presentación del trabajo de Investigación: Paper. Conferencia Tesis Artículo Etc. Organizadores Bibliográficos Electrónicos: REFWORKS Organizaciones especializadas en el área de estudio. Orientado a la mejora educativa Redes de Pares: Profesores Compañeros Investigadores Expertos Mapa de rastreo y administración bibliográfica Estilos para Citar bibliografía: APA MLA CHICAGO otros Investigación Educativa

5 Herramientas para la búsqueda de información Catálogo de biblioteca: Es en dónde se registran los asientos bibliográficos de todas las obras que posee una biblioteca. http://biblioteca.mty.itesm.mx/http://biblioteca.mty.itesm.mx/ Biblioteca digital: Conjunto de documentos publicados, catalogados, arbitrados, en formato electrónico. El servicio se contrata a proveedores especializados en la catalogación y almacenamiento de la información. http://biblioteca.itesm.mx/nav/ http://biblioteca.itesm.mx/nav/ Motores de Búsqueda: Son bases de datos que compilan archivos o ligas de internet contenidas en un programa computacional, permiten realizar búsquedas por palabras claves, aunque ya existen motores que ofrecen mecanismos para limitar o diseñar una búsqueda con mas precisión. http://scholar.google.es/ http://scholar.google.es/ Redes de pares: Formados por expertos en el área de estudio, programas abiertos de investigación en universidades, foros electrónicos internacionales y nacionales.

6 Definición del tema Diseño de estrategias para la búsqueda y recuperación de la información.

7 Fuentes de información Primarias. Fuente totalmente original, como: libros, publicaciones periódicas, informes científicos y técnicos, programas de investigación, actas de congresos, tesis, normas. Secundarias. Fuente que contiene información de las primarias como: directorios, anuarios y en general las obras de referencia: diccionarios, enciclopedias, mapas, atlas, etc. Obras de Consulta (Formato Electrónico y tradicional) Libros Revistas (publicaciones periódicas) Bases de Datos Internet Periódicos Vídeo y audio grabaciones

8 Obras de Consulta Publicaciones Periódicas Impresas Libros Internet Biblioteca Digital Enciclopedias Diccionarios Atlas Biografías Conceptos Líneas de tiempo Literatura Historia Ciencia Monografías Libros de texto Memorias Congresos Journals Magazines Periódicos Páginas: Gubernamentales Internacionales Sitios Gratuitos Referenciales Artículos Papers Noticias Enciclopedias Diccionarios Estadísticas Mapas Alamanques Noticias Artículos Papers Abstracts Proceedings Bases de datos Bib. Dig. Sistema Bib. Dig. Campus Mty ¿Qué fuentes de información existen en Biblioteca?

9 Catálogo de Biblioteca http://biblioteca.mty.itesm.mx/http://biblioteca.mty.itesm.mx/  Es en dónde se registran los asientos bibliográficos de todas las obras que posee una biblioteca.  *Bibliografía: Lista de obras referentes a un autor ó a una materia.  Formas de rastreo y recuperación de información: Palabra Clave Título Autor Año de publicación. Editorial Clasificación (Ubicación) ISBN Envío de bibliografía. Buscador automático. Carpetas

10 Biblioteca Digital http://biblioteca.itesm.mx/nav/ http://biblioteca.itesm.mx/nav/  Conjunto de documentos publicados, catalogados, arbitrados, en formato electrónico. El servicio se contrata a proveedores especializados en la catalogación y almacenamiento de la información:  Formas de rastreo y recuperación de información: Palabra Clave Título Autor Año de publicación. Editorial Clasificación (Ubicación) ISBN Tópico. Persona. Empresa. Imágenes. Productos. Etc.

11 Motores de búsqueda (Search Engines) Son bases de datos que compilan archivos ó ligas de internet contenidas en un programa computacional, permiten realizar búsquedas por palabras claves, aunque ya existen motores que ofrecen mecanismos para limitar o diseñar una búsqueda con mas precisión. http://biblioteca.itesm.mx/nav/ http://biblioteca.itesm.mx/nav/

12 Redes de pares Grupos formales e informales de personas que desarrollan análisis de diversos temas, pueden estar formados por expertos en áreas diversas, de algún área de estudio en particular, profesores, universidades y estudiantes. Algunos de ellos poseen portales electrónicos (BLOG’S) en donde presentan sus avances y ponen a disposición del público en general sus hallazgos.

13 Distribución y Ubicación Bibliográfica por herramienta de búsqueda Catálogo de Biblioteca Biblioteca Digital Motores de Búsqueda Redes de Pares Libros Revistas y periódicos Obras de Consulta Videos,cd’s, etc. E-Books E-Revistas y periódicos E-Obras de Consulta Videos, etc. Tesis Google Scholar. Yahoo. Copernico. Grupos de expertos. Grupos de investigación. Profesores Departamentos Escolares Universidades

14 Taxonomía Bibliogáfica  Metodología de la investigación.  Teoría de la educación  Conceptos de la enseñanza y el aprendizaje.  Concepto del proceso de evaluación.  Evaluación del aprendizaje.  Tipos de razonamiento.  Estilos de aprendizaje  Estilos de enseñanza.  Tipos de inteligencia.  Enseñanza en adultos (andragogía).  Diseño y planeación de cursos.  Aprendizaje humano.  La diversidad en el aula.  Teorías de instrucción .Organizaciones Internacionales de investigación educativa  Organizaciones mexicanas de investigación educativa.  Investigaciones internacionales en educación educativas  Investigaciones nacionales en educación . Las Bibliotecas académicas . Tipos de usuarios en bibliotecas  Tecnología educativa

15 ¿Cómo puedo encontrar la información que necesito? Certeza Evalúo la Inf. Recupero Inf. Diseño/Estrategia Identifico Fuentes Organizo

16 Definir la Tarea Identificar con claridad el tema de investigación. Familiarizarse con la variedad existente en las fuentes de información. Diferenciar entre fuentes primarias y secundarias y saber que su uso e importancia varía según las diferentes disciplinas. Identificar el valor y las diferencias entre recursos potenciales disponibles en una gran variedad de formatos (por ej., multimedia, bases de datos, páginas web, conjuntos de datos, audiovisuales, libros, etc.) Comprender que la información se puede encontrar en formato electrónico y la que está disponible solamente de manera impresa. Aceptar que la búsqueda de información es un proceso “consume tiempo”. Identificar los términos y conceptos claves que describen la necesidad de información.

17 Diseño de Estrategias de Búsqueda

18 Seleccionar los métodos de investigación o los sistemas de recuperación de la información más adecuados para acceder a la información que necesita. Identificar palabras clave, sinónimos y términos relacionados para la información que necesita. Seleccionar un vocabulario controlado específico de la disciplina o del sistema de recuperación de la información. Construir una estrategia de búsqueda utilizando los comandos apropiados del sistema de recuperación de información elegido (por ej.: operadores Boleanos, truncamiento y proximidad para los motores de búsqueda; organizadores internos, como los índices, para libros). Pone en práctica la estrategia de búsqueda en varios sistemas de recuperación de información utilizando diferentes interfases de usuario y motores de búsqueda, con diferentes lenguajes de comando, protocolos y parámetros de búsqueda. Utiliza en persona o en línea los servicios especializados disponibles en la institución para recuperar la información necesaria (por ej.: préstamo interbibliotecario y acceso al documento, asociaciones profesionales, oficinas institucionales de investigación, recursos comunitarios, expertos y profesionales en ejercicio). Utiliza encuestas, cartas, entrevistas y otras formas de investigación para obtener información primaria. Valora la cantidad, calidad y relevancia de los resultados de la búsqueda para poder determinar si habría que utilizar sistemas de recuperación de información o métodos de investigación alternativos.

19 Evaluación

20 Reunir las ideas principales extraídas de la información. redactar los conceptos y seleccionar con propiedad los datos. Examinar y comparar la información de varias fuentes. Reconocer los prejuicios, el engaño y la manipulación de la información. Reconocer el contexto cultural que rodea a la información y comprende las implicaciones al momento de la utilización de la información. Determinar si la información es satisfactoria para la investigación u otras necesidades de información. Investigar los diferentes puntos de vista encontrados. Participar en foros de discusión.

21 Organización de la Información

22 Organizar el contenido de forma que sustente los fines y formato del producto o de la actividad (esquemas, borradores, paneles con diagramas). Articular el conocimiento y las habilidades transferidas desde experiencias anteriores en la planificación y creación del producto o de la actividad. Tratar textos digitales, imágenes y datos, según sea necesario, transfiriéndolos desde la localización y formatos originales a un nuevo contexto. Mantener un diario o guía de actividades relacionadas con el proceso de búsqueda, evaluación y comunicación de la información. Elejir el medio y formato de comunicación que mejor apoye la finalidad del producto o de la actividad para la audiencia elegida.

23 Administradores Bibliográficos Refworks Isi Web of Knowledge

24 REFWORKS ¿Qué es Refworks? Herramienta para la administración de Fuentes Bibliográficas, y a su vez permite crear bibliografías y citas de manera sencilla. No Contiene Información ( artículos, libros, enciclopedias). Es indispensable el uso de una contraseña y cuenta de acceso.

25 REFWORKS (Pasos) Ingresa a la Biblioteca Digital (http//:biblioteca.itesm.mx) –Selecciona la opción de “Bases de datos” –Elige del listado REFWORKS y accede –Dentro de REFWORKS ingresa a: New to RefWorks? Sign up for an Individual Account Regístrate y no olvides la cuenta y password seleccionados.

26 REFWORKS (Funciones Básicas) Buscar información en Proquest Seleccionar los artículos de interés Export Download in a format compatible Copiar etiquetas Enviar artículos a Refworks Ir a Refworks la opción de IMPORT Elegir el filtro de Proquest Pegar etiquetas Crear Bibliografía Copiar las referencias Guardar archivo Ir a Bibliography Elegir formato Subir archivo

27 ¿Qué camino seguimos para usar Refworks? Buscar Bases de datos Libros Internet Seleccionar y guardar Enviar a Refworks Crear Bibliografía copiando archivo

28 ISI WEB OF KNOWLEDGE Bases de datos con referencias bibliográficas para analizar, acceder y sintetizar información para la investigación. –Web of Science: Permite analizar el número de citas por autor, por artículo y sus referencias. –Derwent Innovation Index: Localiza 20 millones de patentes. –Journal Citations Report: Analiza el factor impacto de 7500 journals. –Essencial Science Indicators: Información sobre los journals y artículos más citados

29 ISI WEB OF KNOWLEDGE Colecciones Science Citation Index Agriculture Neuroscience Astronomy Oncology Biochemistry Pediatrics Biology Pharmacology Biotechnology Physics Chemistry Plant Sciences Computer Science PsychiatryMaterials Science Surgery Mathematics Veterinary Science Medicine Zoology Social Science Citation Index –Anthropology –Political Science –History –Public Health –Industrial Relations –Social Issues –Information Science & Library Science –Social WorkLaw –Sociology –Linguistics –Substance Abuse –Philosophy –Urban Studies –Psychology – Women's Studies –Psychiatry

30 ACTIVIDADES

31 Actividad 1 Taxonomía bibliográfica del tema de investigación Áreas GeneralesÁreas Específicas

32 Distribución y ubicación bibliográfica por herramienta de búsqueda Catálogo de biblioteca Biblioteca digital Motores de búsqueda Redes de pares Actividad # 2

33 Actividad # 3 Diseño de mis estrategias de búsqueda De acuerdo a los principios analizados hasta el momento definir un esquema de localización de información ya sea impresa o electrónica, recordando que las estrategias de búsqueda se pueden refinar con la práctica y el uso de las diversas fuentes de información disponibles en la bibliotecas del ITESM y de EDUCACIÓN además de otros centros de información.

34 Actividad # 3 Diseñando una estrategia de búsqueda A continuación coloque los pasos que actualmente sigue para rastrear información y analice sus fortalezas y debilidades de acuerdo a los resultados que hasta le fecha ha obtenido: 1.______________________________________ 2.______________________________________ 3.______________________________________ 4.______________________________________ 5.______________________________________ 6.______________________________________ 7.______________________________________ 8.______________________________________ 9.______________________________________ 10.______________________________________

35 Actividad # 3 Ejercicio de búsqueda en la web La exploración de la web ha sido un método muy utilizado por los usuarios para buscar información, pero ¿hasta qué punto conocemos a los motores de búsqueda disponibles? A continuación revisaremos los motores de búsqueda más comunes y contestaremos las siguientes preguntas: GOOGLE www.google.comwww.google.com Alta Vista www.altavista.comwww.altavista.com Yahoo www.yahoo.comwww.yahoo.com Por favor conteste las siguientes preguntas: ¿Cuál fue el más útil a tus propósitos de rastreo de información?, ¿ por qué? ¿Cuál fue el que te arrojó más resultados? ¿Cuál fue el que recuperó los más relevantes para tu estudio? ¿Cuál fue el motor de búsqueda más amigable y sencillo de utilizar? Enlista algunas características positivas y negativas de los motores de búsqueda que fueron revisados al respecto de su investigación.

36 Actividad # 4 Evaluando MI información De acuerdo a los principios analizados hasta el momento, revisa los criterios de evaluación de las diversas fuentes de información de acuerdo a la RUSA y aquellos que determinen las diversas instituciones que desarrollan estudios al respecto del tema seleccionado.

37 Actividad # 4 Ejercicio de evaluación de páginas web Dada la gran cantidad de páginas web existentes hoy en día, enseguida se enlistan algunas preguntas que nos servirá para evaluar estos sitios y asegurarnos de la calidad de su contenido. Estas mismas preguntas pueden aplicarse para material bibliográfico impreso. 1.¿La página muestra al autor(es) o la editorial responsable del sitio? 2.¿Es posible observar el currículum del autor o responsables del sitio? 3.¿El contenido es actualizado constantemente? ¿Es posible saber la frecuencia? 4.¿El propósito, metas y objetivos son claros o son expuestos en el sitio? 5.¿Es posible saber a que audiencia (académicamente hablando) está dirigida? 6.¿Qué tan detallada está la información?

38 Actividad # 5 Presentación de la información Determina los criterios bajo los cuáles se presentará la información.

39 EJEMPLO CONVOCATORIA Se invita a todos los profesores, profesionistas de apoyo y profesores eméritos de la Rectoría de la Zona Metropolitana de Monterrey a participar como ponentes en la XXIV Reunión de Intercambio de Experiencias en Estudios sobre Educación que se efectuará el jueves 7 de diciembre de 2006, en las instalaciones del Campus Monterrey Los tipos de trabajo que pueden presentarse son: 7.1 Reporte de investigación educativa: Informes de investigación que reflejan el estado actual del proceso de investigación. Está integrado por los siguientes apartados: introducción, método, resultados, discusión y capitalización.Reporte de investigación educativa: 7.2 Ensayo docente: Descripción de hechos y situaciones observadas en la práctica docente. Está integrado por los siguientes apartados: introducción, desarrollo (método), conclusiones y capitalización.Ensayo docente: Las características de calidad que deben reunir los trabajos de investigación son: 8.1 Rigor científico y académico. 8.2 Aportes al conocimiento del área disciplinar. 8.3 Propuestas de mejora para el área disciplinar. 8.4 Estructura y coherencia del texto. 9.2 Estilo de redacción apegado a las normas de la American Psychological Association.American Psychological Association

40 BIBLIOGRAFÍA Fuentes Bibliográficas: Bruce, Christine, Philip Candy & Sturt, Charles (2000) Information Literacy Around the World: Advances in Programs and Research. University Center for Information Studies. Goad, Tom W (2002) Information Literacy and Workplace Performance. Green Wood Publishing Group Loertscher,David V. & Woolls,Blanche (2001)Information Literacy: A Review of the Research: A Guide for Practitioners and Researchers, 2nd edition. Hi Willow Research & Publishing. Martin,Allan & Rader,Hannelore.(2002) Information and IT Literacy: Enabling Learning in the 21st Century. Rockman, Ilene & Bass, Jossey (2004) Integrating Information Literacy into the Higher Education Curriculum: Practical Models for Transformation.

41 BIBLIOGRAFÍA Fuentes Hemerográficas: best sites for primary sources Joanne Troutner. Teacher Librarian. Seattle: Jun 2006. Vol. 33, Iss. 5; p. 39 (2 pages) Best Free Reference Web Sites Carolyn Larson, Lori Morse, Georgia Baugh, Amy Boykin, et al. Reference & User Services Quarterly. Chicago: Fall 2005. Vol. 45, Iss. 1; p. 39 (6 pages)best sites for primary sources Best Free Reference Web Sites Nichols, James; Shaffer, Barbara & Shockey, Karen(2003) Changing the Face of Instructuion: Is Online or In-Class More Effective? College & Research Libraries, September, PP. 378-387. Small, Ruth V.; Zakaria, Nasriah& El-Figuigui, Houria (2004) Motivational Aspects of Information Literacy Skills Instruction in Community College Libraries. College & Research Libraries, March, 96-121. Brown, Cecelia & Krumholz, Lee R.(2002) Integrating Information Literacy into the Science Curriculum. College & Research Libraries March, Pp. 111-123. Orme, William A.(2004) A Study of the Residual Impact of the Texas Information Literacy Tutorial on the Information –Seeking Ability of Firt Year College Students. College & Research Libraries, May. Pp. 205-215. Ortoll Espinet, Eva(2004) Competencias Profesionales y Uso de la Información en el Lugar de Trabajo. El Profesional de la Información, septiembre/octubre. Vol. 13 Num. 5 pp. 338-345.

42 BIBLIOGRAFÍA Fuentes electrónicas : American Libraries Association (2000) Information Literacy Competency Standars for Higher Education. Obtenido de la American Libraries Association, white papers and reports, www.ala.org.www.ala.org Association of College & Research Libraries (1998) A progress Report on Information Literacy: An Update on the American Library Association Presidential Commitee on INformation Literacy: Final Report. Washington, D.C. Obtenido de la American Libraries Association, white papers and reports, www.ala.org. www.ala.org Association of College & Research Libraries (1989)Presidential Commitee on Information Literacy: Final Report. Washington, D.C. Obtenido de la American Libraries Association, white papers and reports, www.ala.orgwww.ala.org Organisation for Economic Co-operation and Development (2001) The New Economy: Beyond The Hype, final report on the OECD growth project. Paris, Cedex France. Obtenido de la página www.oecd.org.www.oecd.org Organisation for Economic Co-operation and Development (1996) The Knowledge-Based Economy. Paris, Cedex, France. Obtenido de la página www.oecd.org. www.oecd.org

43 BIBLIOGRAFÍA Paginas web para ejercicios: www.libraries.rutgers.edu/rul/libs/robeson_lib/ www.accd.edu/pac/lrc/colby/restopic.htm www.valencia.cc.edu/lrcwest/pathfindersub.html www.big6.com www.kn.pacbell.com/wired/big6 www.searchenginewath.com/facts/boolean.html http://library.albany.edu/internet/boolean.html www.searchenginewatch.com http://webreference.com/content/search www.invisibleweb.com http://biblioteca.mty.itesm.mx/ http://biblioteca.itesm.mx/nav/ http://www.ala.org/RUSAMAINTemplate.cfm?Section=rusa http://www.ala.org/ http://portal.unesco.org/en/ev.php- URL_ID=29008&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.htmlhttp://portal.unesco.org/en/ev.php- URL_ID=29008&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html http://scholar.google.es/ http://www.ruv.itesm.mx/cursos/maestria/bib_digital/nivel1/