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Clase
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Objetivo de Aprendizaje
Dividir fracciones propias.
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Transposición Didáctica
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Comienzo Saludos Disposición para el trabajo. Materiales necesarios:
lápiz, hojas. Recortes de goma eva. Fotos de pizzas. Recortes exactos de circunferencias.
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Soporte Me gustan las ensaladas. ¿cuántas me quedan?
¿Las puedo repartir entre dos amigos? ¿las puedo repartir entre tres amigos?
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Expresión libre y espontánea
Lo que se espera que digan los alumnos: Ideas, expresiones, opiniones, etc. Lo que piensa el profesor, pero no lo dice: 6/8 dividido por 2 es 3/8 6 8 :2= 𝑥 1 2 = = 3 8
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División de fracciones
Título de la Clase División de fracciones
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Situación de Acción (individual). Guía 1. Concreta.
El profesor propone tres actividades al alumno para que los resuelva solo, usando material concreto
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Situación de Acción (individual). Guía 2. Pictórica.
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Situación de Formulación. (grupal). Guía 3. Pictórica.
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Situación de Validación. (Congreso)
Situación de Validación. (Congreso). Comunicación y confrontación de respuestas. Los alumnos presentan sus respuestas frente al curso. El resto de los alumnos opina, corrige, aporta. El profesor guía el trabajo, interviniendo sólo cuando es necesario corregir: El contrato didáctico. Un obstáculo didáctico.
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Institucionalización del Saber.
1 2 :3= 𝑥 1 3 = 1 6
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Aplicaciones Pictóricas (consolidación). Simbólicas (modelización).
Problema del mundo real.
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Aplicaciones (consolidación). Pictóricas
Se deben poner a lo menos 5 ejercicios.
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Aplicaciones (modelización). Simbólicas.
1 6 :2= Se deben poner a lo menos 5 ejercicios.
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Problema del Mundo Real
Se propone un problema del mundo real, similar a del soporte: ¿Las puedo repartir entre dos amigos? ¿las puedo repartir entre tres amigos? ¿las puedo repartir entre ocho amigos?
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Problema del mundo real. Una nueva dificultad
Dividir los ¾ de pizza entre 4 personas (sin usar la expresión simbólica)… es un problema del mundo real!!! Fin de esta clase.
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